新课改下班主任角色的重新定位

来源:用户上传      作者: 吴锦珍

　　教师在课改中的最大变化是角色的变化。过去，人们将教师誉为“红烛”“春蚕”“园丁”……班主任除此还扮演着“警察加保姆”的角色。而今，新课程赋予了教师工作新的内涵和要求，需要教师尤其是班主任重新给自身的角色定位，以加强与学生的沟通和交流。
　　一、心灵的知音
　　教育成功的秘密在于尊重学生。班主任应学会“蹲下来跟孩子说话”。在学生心目中，民主平等，亦师亦友，是好教师最重要的特征。赋予关心和具有知识，他们更喜爱前者，学生特别渴望和珍惜与班主任的关系，师生之间建立了真挚的感情，定会收到神奇的教育之效。亲其师，方能信其道；信其道，方能乐其学；乐其学，方能成其才。班主任必须善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。以心灵感受心灵，以感情赢得感情，这是班主任的基本功。我们要尽量使自己拥有学生的心灵，走进他们的情感世界，去体验他们的感受。
　　二、学习的伙伴
　　在“视听环境中长大”的学生与教师已经站在同一起跑线，甚至比教师跑得更快。现在再把教师说成是燃烧自己、照亮别人的“蜡烛”已不完全对了，教育教学的过程犹如点燃一盏油灯，需师生共同添油，才能使灯火辉煌，照亮大家。新课改倡导师生形成“学生共同体”“平等对话的伙伴”，强调“师生互动，共同发展”。如果班主任依然摆出一副“权威者”的架子，不对新知识保持好奇与敏感，就会“面目可憎，语言无味”，不受学生欢迎，更谈不上什么树立威信。
　　三、成长的慈母
　　传统教育可算是“师本教育”。但有些班主任成为“警察式”老师，甚至还在为自己的所带的班级被称为学校的“文明监狱”而自豪。新课改理念告诉我们的“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”应当成为班主任工作的基本信念。班主任工作的关键在于尽可能充分了解每个学生，关心学生疾苦，应视学生如己出，无微不至地给予学生关怀；当学生犯错误时，应严慈相济，治病救人。
　　四、错误的良医
　　在一个班上，出现“问题学生”不足为怪，问题学生也不一定就是坏学生。长期以来，我们已经习惯地给一些因为有过失或学习困难的学生戴上一顶顶“桂冠”：“没出息”“皮猴子”“笨瓜”等，随意贴上“坏学生”的标签，结果往往伤害了学生自尊，影响其身心健康。让我们牢记先贤的忠告吧：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。
　　五、进步的赞赏家
　　班主任的职责是刺激和鼓励学生的积极性，点燃火把，让它燃烧。作为班主任，应练就一双明察秋毫的眼睛，善于发现学生身上的闪光点，善于欣赏他们的兴趣爱好，一言一行乃至奇思妙想。对孩子的进步、孩子的发现，班主任要毫不吝啬地向学生表达自己由衷的欣赏。积极创造机会，不断让学生获得“我能行”的成功体验。
　　六、激情的拉拉队
　　新课改倡导的“面向全体”，其实质就是面向有差异的学生，实施有差异的教育，实现有差异的发展。教育教学的技巧和艺术就在于给每个学生以充分的选择机会和发展空间，使每个学生的潜能发挥出来，让每一颗金子都闪光发光。作后进生的激情“拉拉队”，班主任首先要千方百计提高他们的自信心，要帮助他们确立适当的学习目标，激发学生的学习动机和学习兴趣，与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。
　　教育不能没有爱，没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能有耐心地去雕塑每一位学生，摆正自己的角色，给自己重新定位，才能确立新型的师生关系，而新型师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。
　　作者单位：江苏淮安市文通中学

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