学会倾听 学会学习
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作者: 苗国霞
摘 要：倾听是一把金钥匙，它能为学生打开更广阔的交流空间。锻炼学生的倾听能力，形成良好的倾听习惯，能使学生在听中生疑、听中解惑、听中积累、听中成长。下面主要阐述培养小学低年级数学课堂中倾听能力的必要性以及培养低年级小学生数学课堂中倾听能力的策略和方法。
关键词：小学数学；倾听能力；培养；途径方法
一、培养数学课堂中倾听能力的必要性
教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。这一连串的数字告诉我们，人有一半的时间在听，听是人们获取知识的主要途径之一。同时，一个人是否会听还将直接影响其社会交往的能力。而对低年级小学生来说，“听”则显得更为重要了。他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，“会听”都是必要前提。
《义务教育数学课程标准》明确规定了要培养学生具有“善于倾听”的技能，那么，什么是倾听呢？倾听就是用心地听。倾听是人们日常进行交际的重要手段。人类文明的发展很大程度上是由于人借助语言来交流思想、吸收经验的。“倾听”又比“听”要更深一个层次：它不但要求学生“听见”，还要求学生对所听的的内容进行欣赏、理解、批判等处理。良好的倾听习惯和能力是人们获取知识的主要途径之一，倾听是学好各门学科知识的基本功。日本教育界称这种能力为基础学力。现代社会对倾听的要求是：听得准，理解快，记得清，具有较强的倾听品评力和倾听组合力。
二、低年级小学生数学课堂中倾听能力的培养方法
1.教学语言力求儿语化和趣味性
教学语言重在激发学生认真听讲的兴奋点，要对学生有吸引力，紧紧抓住学生的注意力。而数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼，增加形象思维的色彩。
2.让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态
课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授，那就缺乏内在的学习动因，对于培养倾听的能力是极为不利的。学生只有处于积极主动学习状态下的听讲，才能真正做到专心。因此，在课堂教学中，要让每一个学生有尽可能多的回答问题的机会，以调动他们学习的主动性和积极性。
3.丰富的评价机制来激励倾听能力
正确适当地评价学生，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养听的重要手段。在教学时要根据学生学习情况及时恰当地进行评价，取得较好的效果。首先是教师语言的评价。例如，“你看这位同学的眼睛里一直有老师，善于动脑，回答的问题有创意，我们应向他学习”“这位同学能认真倾听别人发言，并能指出不足，真棒！”当学生克服了学习上的困难时，老师及时评价“你勇于向困难挑战，是个勇敢的孩子。”这些富有感染力的语言不仅拉近了师生之间的距离，而且营造了民主、和谐的课堂氛围，使课堂呈现出活泼、热烈的气氛，学生的学习兴趣浓厚。其次是教师行为的评价。在课堂教学中，教师还可以随时用奖星的办法来激励学生。对于认真倾听，回答及时，能及时发现问题的学生等及时奖星，也能更好地促进学生倾听习惯的养成。再次是学生相互评价。让学生在一节课的结束时互相评一评这节课的表现，对于良好习惯的养成也是一个有力的举措。总之，适时恰当地评价学生，学生认真倾听的好习惯就会逐步形成。
三、小学低年级学生认真倾听的基本教学模式
1.预备铃后做口算
小学生课间活动往往活动过于激烈，上课不能尽快安静下来，让学生新课前做两分钟的口算（教材配套的口算练习册），可以让学生从课间活动的躁动中平静下来，为上课倾听老师讲解做好心理准备。
2.课前引入要精心设计，吸引学生倾听老师的讲解
兴趣是人对客观事物的一种内在的趋向性和选择性，它是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最重要的推动力。因此，数学课前努力培养学生浓厚的学习兴趣，不仅能调节课堂气氛，还能激发学生倾听的兴趣。
3.课中利用口号培养学生行动一致的习惯
当讲到重点关键部分时，运用一些“提示语”——“身体坐直”“小手放平”“眼看黑板”来提醒学生，在需要结束独立练习时，用到“手放，笔放”等口号，借以这些口号就能达到学生行为的统一。学生在吟诵口号的同时，就会产生与之相应的条件反射，手口并用，思想相对集中，每时每刻都有事可做，条理很清楚，不容学生开小差。只要因材施教，就可以缩小学生之间倾听的差异，最终使他们善于倾听，提高他们的倾听能力。
倾听习惯的养成是要靠师生长期不懈地努力的。在“倾听能力”的培养中，教师千万不要吝啬你的赞扬。善于激励容易让学生体验成功，而反复的成功可以促使学生产生渴求知识的内驱力，促使学生在积极、愉快的情感支配下，主动内化新知，促进学生的发展，长期坚持从正面评价、激励，低年级小学生就能养成“听”的习惯，课堂上从不自觉到自觉，从他控到自控。只有我们不断训练低年级小学生学“倾听”，低年级小学生才能拥有“倾听”的能力，他们才能真正拥有“倾听”这把金钥匙，我们的课堂教学才会更生动、更精彩！
（作者单位 甘肃省兰州市西固区西固城第二小学）
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