走进孩子心间放飞孩子理想

来源:用户上传      作者: 周艳青

　　摘要：教师是孩子心目中的指示灯，在这方面担任引领者的重要角色。因为孩子们对老师充满了绝对单纯的信任和依赖。然而，随着时代的发展，社会的进步，对他们教育影响的因素越来越多，也备加复杂。如何做一名孩子喜爱的老师，如何让老师的影响促进学生健康的发展，应该成为教育者共同思考的话题。
　　关键词：有效教育；个性教育；尊重
　　
　　 小学阶段的教育是培养人才的最关键的阶段，是促进学生养成良好习惯、健全学生性格品质的最为重要的时期。教师是孩子心目中的指示灯，在这方面担任引领者的重要角色，因为孩子们对老师充满了绝对单纯的信任和依赖。然而，随着时代的发展，社会的进步，对他们教育影响的因素越来越多，也倍加复杂。如何做一名孩子喜爱的老师，如何让老师的影响促进学生健康的发展，应该成为教育者共同思考的话题。小学教育必须全方位地提高学生的思想素质、心理和生理素质以及科学文化素质。作为一名农村教师，面临学生教育的相对特殊性，更需要我们走进孩子的心里，加强对孩子的全面了解，让他们张扬个性、快乐学习，放飞自己的理想。
　　一、全面深入了解学生是实施有效教育的前提
　　孩子代表着天真、可爱、活泼、好动。在学习的启蒙阶段，老师这个角色举足轻重。孩子对新鲜事物都会比较感兴趣，但新鲜期较短，我们必须在这较短的保鲜期内充分激发孩子学习的兴趣，激发学习的热情。教师必须做到教为主导，学为主体。
　　一是要在“教”的方面赢得主动。针对他们的新鲜期注意力集中较短、活泼好动等心理特征，要尽量采用多种教育教学方法，如情景法、直观教学法、游戏儿歌教学法、肢体语言教学法等。随着年龄的增长，学生的心理也在一天天的变化。老师需要根据孩子不同时期的特点，留心观察，掌握尺度，因材施教，应该随着孩子的变化而不断改变教育教学方法。如在课堂上，我们的教学方式应该多样化，随时捕捉孩子的心思，保持他们的积极性和注意力，通过及时提问、友情提醒，加强与孩子在心理上的联系与碰撞。如此，孩子必然对老师的教学充满兴趣，学习的效率也会大幅提高。当然，我们不能只局限于课堂气氛的营造和过度追求兴趣的激发，不同的课堂需要调整不同的侧重点。学生一般对新鲜事物有着强烈的兴趣，老师要以各种形式向他们展示新事物或呈现新的事件。
　　二是要在“学”的方面给予尊重。小学生虽然年龄小，但他们更会有自己独特的见解和思想。所以我们必须留更多的时间让孩子自己去展现、去表达。其实这也是孩子明显的心理变化――喜欢在众人面前“炫耀”自己的能力，特想看到别人羡慕的眼光。但并不是所有孩子的想法和做法都是积极可取的，如何去指导他们呢？现在孩子的心理承受力都比较差，千万不可强制和压制。教师必须从自身做起，首先要让孩子从心底接受老师、爱老师，最重要的一点要让孩子敬佩和崇拜自己的老师。孩子对老师敬佩和崇拜的力量是无穷的，有了这股力量孩子自然会心悦诚服。我在执教英语课时，起初孩子们对这个学科很感兴趣，可过不了多久，不少学生在“非母语”面前望而却步，这让我一时困惑。我通过研究发现，因为我在课堂上忽略了孩子的主体性，只按照自己的感觉去完成教学任务，而不重视学生的接受水平，所以不少跟不上进度的学生就对英语课堂日渐冷漠。接下来，我对孩子的教学有了更深的理解，不少单词都让每一个孩子充分练读，还经常组织他们开展小组交流、互学，让他们有了更多的自主性，从而提升了学生的学习主动性，教学的效果也就可想而知了。同时，教师还要注重学习方法的引导和渗透，引领孩子总结、归纳适合自己的学习方法，这会让一个孩子终身受益。这不仅仅适用于小学阶段，更为其以后艰苦的学习做了铺垫。
　　二、认真应对农村教育中面临的问题
　　1.家庭教育的缺失。每个孩子生来就像一张白纸，父母就是孩子的第一任老师，父母首先要在这张白纸上勾勒出孩子成长的大致框架，而且这个框架必须正直、稳固。而在农村家庭中，留守儿童急剧增多，这给农村教育提出了新的挑战。我们是抱怨家长，还是面对现状勇敢地担负起责任？这是勿庸置疑的。一是要强调家长的示范的作用。孩子的模仿能力极强，父母的言行对孩子的成长影响很大。父母看电视，让孩子去看书，他会心甘情愿吗？父母在家玩乐，让孩子去上学，他会积极进取吗？当然不会。所以家长必须充分发挥示范作用。孩子要学习了，家长也可以阅读一些关于教育杂志或自己工作方面的书籍；孩子要上学了，家长也应该立刻投入到自己的工作中去。千万不能让孩子产生不公平的心理。二是重视老师的引导和鼓励作用。孩子成长的过程中肯定会遇到很多挫折，而孩子的耐挫能力是慢慢磨炼出来的。在耐挫能力慢慢形成的过程中，家长有着主要责任。但不少家长与孩子的沟通较少，老师在其中就要学会补位。比如在考试结束后，家长更多的是看重分数，而老师就要理性看待。特别要留心后进生的心理状况，切忌只注重考试结果，忽略孩子的进步；切忌只对孩子简单粗暴，拒绝给予他们表扬和激励。每个人都喜欢好言相劝，更何况天真的孩子呢？我曾经教过一个学生，她连26个英文字母都写不出来，一学期下来，英语成绩也不见长进。后来通过家访才发现，其父母早早离异，3岁时便和祖父一起生活。她在家基本上没人问她的学习。于是我暂时降低对她的学习要求，几次测试都以默写字母为主，并对其每一次进步都给予肯定，哪怕多写对了一个。从此，她从喜欢老师到喜欢老师教的学科。如今六年级的她，英语成绩已经很不错了。对于现在的孩子，鼓励和表扬远比责备和打骂奏效得多，而对于农村的孩子，不少孩子的成长过程中缺少父母的陪伴，隔代教育的模式还对他们有着一定的负面影响，因而教师的关爱与耐心就显得尤为重要。
　　2.孩子的心理过于脆弱。时代发展了，社会进步了，孩子的压力也大了。家长的施压、老师的管制、同学的攀比让当今的孩子似乎失去了他们本该有的纯真和快乐。下课了，孩子在订正作业；放学了，孩子在补习功课；回家了，孩子在做家庭作业；周末了，孩子在上补习班。所以部分孩子变得暴躁不安，在这种环境下任何人的一句话、一个举动都能成为导火线，让他们内心的压抑一下子爆发出来，选择极端的方式去发泄自己内心的不满。我们不能改变教育的现状，但我们能让孩子一点点释放心中的压抑和不满。家长和老师必须极力配合，经常和孩子进行面对面的交流和沟通，倾诉是最好的发泄方式。
　　三、高度重视薄弱学生群体的个别教育
　　父母在孩子这张白纸上勾勒出了大致框架，老师就要在此基础上进行进一步的描绘，将画卷精细化。在孩子眼中老师是严肃的，令人敬畏的。想走进孩子的心里，必须收起严肃的面庞，微笑着面对每一位学生，消除孩子对老师的那份惧怕，那样孩子才愿意敞开心扉。一是把“调皮捣蛋”当作聪明活泼。首先我们必须认可这是孩子正常的个性特征，这与孩子天生的性格有关，其中有不少客观的原因。有的是他们对教学内容不感兴趣或无法理解，有的为了故意引起老师和其他同学的注意，有的来源于自己争强好胜的心理。所以老师要做的就是让课堂教学形式多样化去吸引他们的注意力，对于理解能力差的孩子多注意课后的补习，确保上课内容孩子们都能听得懂，能跟得上老师的节奏。尽量安排让他们个人展示的环节，好好引导他们不要在不恰当的时间去引起别人的注意，那样会影响同学的学习。二是把“后进生”当作“慢跑者”。有的人强于“100米”，有的人善于“马拉松”，因为每个孩子的理解能力和接受能力都有差异，因材施教是关键，老师的课后辅导必不可少。不容忽视的是，面对长期的补习，学生会有一定的厌倦感，如果经常加强对孩子心灵上沟通，效果会更明显。三是把“孤僻学生”当作“安静的人”。对于这类孩子必须家校联合，因为绝大部分都跟家庭有着直接的影响。找出根本原因才能对症下药，要知道“情”可以化解一切。
　　有人说，孩子是张纸，有人说孩子是朵花……其实，孩子就是他自己，在孩子的生活、学习方面，他们都有着自己个性的方式。从心理学的角度来说，不同人对同一事物产生的情感、认识、理解是不同的，这是我们经常所说的“尊重个性差异”。也许，有很多老师都深知其中的道理，但在实际教育教学中，由于我们所谓的“教育功利”，甚至是我们一时的冲动，我们经常会将自己的认识强加于我们的学生，我们在不经意间伤害了孩子的心灵，而这种代价，就是让他们离我们越来越远。作为一名老师，特别是农村小学教师，我们有责任多给孩子一片爱心、一份耐心，一点留心，关注他们的言行，走进孩子的心间，让其在爱的阳光下自由畅想，在爱的教育下放飞理想。

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