如何提高学生的阅读能力
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阅读可以使学生们开阔视野，丰富知识，增长经验。还能够提高他们的说话，写作能力。因此，阅读教学在语文教学中，有着特别重要的位置。学生阅读能力的大小可以说决定着他们语文能力的高低。
可现在的孩子们的阅读能力低下，一直是语文老师教学中一大难题。那么，如何提高学生的阅读能力是师生们一直在探寻的学习语文的捷径。根据十几年的教学经验，我总结了自己的几点认识如下：
一、课上教师采用不同的教学方法，来调动学生的积极性，间接地培养他们的阅读能力。
兴趣是最好的老师，是成功的奠基石。孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因为有兴趣喜欢做，就不会用别人督促，而主动自觉的阅读大量的书籍。因此，我们语文教师要在课上恰当的使用各种教学方法，来调动激发学生的阅读兴趣。
（一）能吸引住学生首先是设计好的导语词。好的导语词，如同磁铁一般，会把孩子的心灵的磁石牢牢地吸引住。常见的方式有：1设悬式开头，用反常的思维来引入本课，会紧紧扣住孩子的思维，调动起他们学习的热情，让他们带着问题走入课堂，激起他们的阅读文章的兴趣，达到让他们爱读细读的目的。2,营造情景感染学生，教师用形象生动感人的语言或用主题恰当的歌曲引入课堂，创设情境，让学生情感上产生共鸣，从而使学生产生一种强烈的阅读欲望，这样学生很快的就会进入到作品情节中来，对于理解作品的主题，提高阅读能力是很有帮助的。3丰富多彩的才艺表演导入课堂，师生的不同的才艺表演一下子就会吸引住孩子们的眼球，让他们在欢笑声中进入课程的学习，不知不觉的完成语文教学任务。当然，导语的方式多种多样，好的引言会让学生或激情澎湃，或为之动容，或求之若渴，这样会更好的引入课堂，进入阅读的程序，让学生慢慢的喜欢阅读。
（二）精彩的课堂流程更是吸引学生必不可缺的手段。放手课堂，让学生当家做主人是我们语文课教学的大方向。只有这样才能让学生动起来，说起来，能力培养起来。因此，设置好的课堂流程是教师备课的重要环节，是调动学生学习兴趣培养阅读能力的关键。
1、采用竞赛的方式让小组之间合作探究，（竞赛的结果优胜组予以表扬，参与不够积极回答不够准确的小组则要在下节课课上进行才艺表演），并且教给他们阅读文章的方法：好文章阅读要有良好的阅读习惯才能达到事半功倍的效果，阅读课文首先要泛读，通览全篇，标出生难字，着眼整体，把握文章的主要内容。然后是熟读课文，让学生对文章内容感知更细致，产生一些心得体悟，要把它记录下来。最后是精读课文，找到这篇文章你认为写得最出色之处，可以给学生提示从文章的语言，结构，写作手法等等方面进行鉴赏，放手学生自主学习，小组同学合作探究，这样的教学方式比老师一言堂的教法更能使学生的阅读能力得到提高。
2、课堂流程的精彩之处还在于同学们积极踊跃的大胆的发言，采用竞赛抢答的方式，让同学们参与课堂，既培养了他们的分析问题的缜密性概括力，又提高了他们的语言表达能力，这样对于他们的写作水平的提高也是很有帮助的。我采用这样授课方式，调动了所有同学的积极性。可以说没有一个同学不专心课堂阅读，没有一个同学不去抢答问题的，班上大部分同学都参与过才艺展示，这样的语文课既给学生多种能力培养和展示的舞台，又使学生学语文的兴趣真正的调动了起来。
二、课下教师用成功的阅读技法，来指导学生自己阅读较好的文章，让孩子们遇到难题能迎刃而解。
从而获得很大的成就感，这样就会让他们慢慢的喜欢上阅读，使阅读鉴赏的水平得以提高。现在语文考试中，阅读的题型变化越来越灵活，分数比重逐渐加大，考查的范围也是越来越广。自由的赏析阅读，只是让同学们课外知识得到拓展，而阅读能力提高的速度不是很快的。而掌握阅读技巧后再来解决问题，那样阅读起文章来就会轻车熟路许多。
学生阅读应具有四种能力：认知能力，概括能力，理解鉴赏能力，以及文言文的阅读能力。1，认知能力包括对全文内容的整体感知，对作者情感的初步感知以及对重点词语在句子中含义的感知。这种感知，切忌脱离文章的主旨句的把握，切忌脱离具体的语言环境的理解，把握不好就会导致方向严重偏离,2，概括能力的培养要求在学生阅读过程中，既要借助文章的题目，作品的写作背景，还要结合文段的首括句，段尾的小结句，过渡句，文章的中心句等等，把作者的主观思想和客观材料准确地区分开来，这样文章的中心思想和段意就能准确地概括出来了。3，理解鉴赏的能力是学生语文的综合能力的具体展现，它集中赏与悟，说与写为一体，既体现了学生正确的审美观和健康的语文情趣，又让学生在仿写中，间接地提高了他们的作文水平。比如，写人的记叙文应鉴赏作者如何通过精彩的人物描写来塑造人物形象的写法，记事的记叙文应把握故事情节是如何才能做到波澜起伏扣人心弦的，写景的散文则要学习作者写景是如何抓住景物特征从多个角度描绘的……,把握了这些个阅读技巧，再去重新审视美文，鉴赏美文，相信每一名同学都会在美文中大有收获，这个时候如果再加入适当的仿写，同学们结合自己的生活体验，肯定会在阅读和写作上获得双丰收的。4，文言文阅读要求同学们课上多积累常用的文言实词虚词和常用句式的固定用法，把它熟记于心，这样就能把课外文言文读通译懂，感知了课文大意，然后再去感知文章的写作思路，写作手法就容易多了。
三、课外让学生自由广泛的阅读，也是提高阅读能力必不可少的条件。
真正的阅读就是兴趣来时拿起书本来读，这才不失读书的本意。这样的阅读才会让学生感受到阅读过程的轻松自由，才能真正徜徉于文字的海洋，领略汉语言文字的博大精深。这样，由教师要我读书自然而然的转化为我要读书，由巧妙地运用阅读技法来理解文章到脱离这些指导，自由自在的驰骋书海，完全能自如的领略汉语言文字的魅力所在，这样的阅读才是阅读的最高水准，这样的阅读才能愉悦身心，增长知识，丰富经验，开拓视野。
总之，阅读能力的提高是一个循序渐进的过程，学生通过课上文章的赏析训练，课下运用阅读技巧到相仿的文章中的进一步强化训练，使阅读水平大幅地提高。再通过课外自由阅读中语言材料的积累，知识的拓展，来全面的提高学生的听说读写的能力，这个阶段才是学生阅读能力的提高的最高境界。
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