发挥合作探究模式作用 有效提升语文教学成效

来源:用户上传      作者: 韩敏

　　在目前的初中语文教学改革中，教学模式的创新是最为热门的话题。在这个教学改革的工程中，体现学生主体地位是重要的要求，教师采取合作探究的教学模式，在贯彻落实这一理念方面做得比较到位，将学生的学习积极性充分调动起来，让整个语文教学活动充满生机与活力，造就了丰富多彩的语文教学课堂，为教学成效的提升发挥了促进作用。笔者在初中语文教学活动中开展的合作探究模式，是在充分考虑到学生身心发展特点的基础上，结合教学内容开展的一次教学改革。笔者力求通过这样的创新，让学生的学习主体地位充分体现出来，实现学生知识的增长与能力的提升。
　　一、从搭建载体入手，让合作探究模式教学迅速归位
　　作为探究合作模式这样一种新型的教学模式，需要开展一些基础性准备工作，其中最为重要的一项就是对学生进行科学分组，搭建科学的合作学习平台，让学生在学习活动中迅速归位，为教学活动的有效开展奠定基础。笔者在教学研究中，通过合理编制学习小组的方式，让学生能够有效开展学习合作活动。在小组的编排上，笔者一方面保证小组成员数量较为合理，控制在8人左右，保证学生在学习活动中以合适的规模进行讨论研究。选择这样的规模，是笔者在多次的实践之中总结出来的。假如人数太少，不利于学生之间相互研究讨论氛围的形成；人数太多，就会造成气氛嘈杂，也会对课堂教学秩序造成一定的影响。同时，在组织小组成员时兼顾到好中差三个不同学习基础与能力成员的分布，提高成员之间的互补性以及小组之间的平衡性。
　　二、从科学设计入手，让合作探究模式教学重点突出
　　作为合作探究模式的实践，必须要精心设计教学方案，尤其是要设计好对学生的学习活动具有引领作用的思考题。笔者在设计中注重前后连贯与逐层深入，对学生的思维活动发挥积极的促进作用。例如在教授《济南的冬天》一文的时候，为了让学生能够开展自主学习，并引导学生思维逐步深入，笔者按照循序渐进和重点突出的原则，紧扣住教学重点设计了这样一组探究题：“（1）本文是从哪几个方面写济南的冬天的？济南的冬天有什么特点？课文用了什么写法？（2）济南的这些小山有什么地理特征？作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？文章按怎样的顺序描写雪后的山景的？雪后山景“妙”在何处？文章用什么修辞手法写雪后的山景的？（3）济南冬天的水有什么特点？文中是运用什么修辞手法描写的？（4）本文的写景抒情有什么特点？”笔者以这样一组贯穿全文、突出重点、紧扣关键，并且逐层深入的问题为提纲，对学生的探究活动起到了引领作用。
　　三、从点拨引导入手，让合作探究模式教学有序深入
　　有了良好的探究提纲作为基础，笔者在教学中从两个方面入手，有效提升自主合作模式教学成效，一方面是要求学生以小组为单位开展合作学习活动。在小组里面，明确一位成绩较为优秀，同时组织能力较强的学生，牵头开展合作探究学习，按照教师提出来的研究问题进行学习活动，还要动员小组里面每一个成员都积极开动脑筋，以自己的独立思维作为基础，相互交流，在合作中广开思路，汲取众长。另一方面，笔者在学生开展自主探究的过程中，对学生的学习难点以及关键节点开展点拨活动，促进学生自主探究学习顺利进行和深度发掘。如在讲授《济南的冬天》一文时，笔者一方面向学生出示了上述探究题，要求学生进行学习活动，同时开展巡视，收集学生的学习信息，针对学生无法理解的难点进行思维点拨，如在学生研究讨论“作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？”这一问题的时候，学生在研究讨论的过程中，始终都只局限于文中的词汇上，没有通过意境与想象进行综合感悟，这样就难以深度理解课文。对此，笔者在学生合作学习的过程中进行点拨：文章在这一部分的描写中采用了什么样的修辞手法？（拟人与比喻）并指导学生抓住“晒”、“睡”、“醒”这三个拟人化的手法用词进行分析感悟，学生在领悟作者用词精辟的同时，对于文章拟人手法的妙处具有了充分的认识。引导学生抓住用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境这一方面，让学生感受到温存体贴的抚慰。通过这样的点拨引导，学生在自主学习的基础上加深了理解与感悟，对小山的可爱之处有了更深刻的理解。
　　四、从梳理归纳入手，让合作探究模式教学成果显著
　　在学生的自主学习活动基本结束之后，教师还要引导学生以小组为单位进行学习成果汇报活动。一方面，让各个学习小组将自己对于探究题的理解发表出来，与大家开展交流，在交流中完善自己的答案。另一方面，对于其中存在的一些不完善或者有争议的问题答案，笔者鼓励学生进行完善补充以及辩论活动，在这样的方式中提升学生学习成果的科学性与全面性。在时间允许的情况下，教师还可以设计当堂练习题，让学生开展自测活动，以便教师及时了解学生的学习成效。
　　综上所述，在初中语文教学中，教师应当注重创新，充分发挥合作探究模式的作用，有效提升语文教学成效。
　　
　　（韩敏 江苏邳州市岱山中学 221362）

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