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浅谈如何培养中学生学习数学的兴趣

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  【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】1004-1079(2008)10-0085-01
  
  俗话说:“兴趣是最好的老师”,在学习中兴趣尤其重要。同样一堂课,有兴趣的学起来轻松,全心的投入,高度的参与;没有兴趣,轻则走神,重则搞小动作,扰乱课堂秩序。所以这就要求我们教师深入了解每个学生,不断加强自身的思想修养和业务素质,采用多种多样的方式,因材施教,让每个学生真正成为学习的主体。只有这样,才能充分调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣。下面结合本人的教学实践,略谈几点培养学习兴趣的方法。
  
  一、精心设计导语,培养学生学习的兴趣。
  
  一堂生机勃勃的数学课,首先要有一个好的开端,因为它是学生学习新知识的起点,又是激发学习兴趣,吸引学生注意力的触发点。每堂课开始,由于学生刚刚走进教室,注意力往往不够集中,所以教师一上课就要设法引起学生的兴趣,唤起学生的注意力,或设疑引起悬念或实物演示加强直观,或精心设计一段引人入胜的导语,就可以抓住学生的心,激发学生听课的兴趣。当学生情绪激烈,兴趣浓厚时再转入正题,这样就可以大大激发学生求知的欲望,使学生进入求知境界。
  
  二、从数学自身内容出发,培养学生学习的兴趣。
  
  当前数学教学紧跟时代步伐,密切的为生活服务,作为学生学习促进者的教师,要很好的把握机会,恰当的将所教内容与生活实践联系起来,结合生活就地取材,将贴近学生生活话题充实到教材中去,然后引导学生利用已有知识,依靠自己的能力去解决问题,从而使学生尝试到其中的乐趣,以增强学生学习数学兴趣。如在讲“利息”一课时,可设计这样一道题:为了准备小明六年后上大学的学费20000元,他的父母现在就参加了教育储蓄,下面有两种储蓄方法:
  (1)存3年期,3年后将本利和自动转存再一个3年期;
  (2)直接存入一个6年期
  你认为哪种储蓄方式开始存入的本金比较少?(注教育储蓄年利率三年2.70%,六年2.88%,教育储蓄不收利息税)。
  
  三、直观教学,培养学生学习数学的兴趣
  
  直观是认识的途径,物体的直观形象本身,能长时间地吸引学生的注意力。直观教学由于能看得见,听得着,感受得到并进行思考,在学生的意识中就形成的情感记忆,所以这种方法易于引导学生的兴趣,愉悦学生的情绪,集中学生的注意力,从而激发学生学习的主动性和积极性。如讲数轴时就利用温度计来导入新课,在讲授几何课时充分利用各种模型进行直观教学。
  
  四、让学生体会到成功的喜悦,培养学习兴趣。
  
  一般来说,学生开始学数学时,并不一定有明确稳定的学习目标和学习兴趣,。往往是在学习过程中,由于步步获得成功,亲自体会成功的喜悦才能逐步培养兴趣。在这方面我们应该特别注意有困难的学生,他们往往很自卑,实习没有兴趣,灰心丧气。教师要在教学中尽量寻找他们的点滴进步并及时表扬、鼓励、从而激起上进心努力学习,还要让学生在交往中体验到平等、民主、理解,使他们获得精神上的满足,以师生的情感诱发学生的内驱动,从而培养学生的学习兴趣。
  总之,无论哪种方法,都要激发学生的学习兴趣,调动求知欲。所以这就要求我们教师在教育教学中充分发掘教材各种激趣因素,把快乐引进课堂,使学生愿学、乐学、想学。调动学生的主观能动性,吸引学生积极主动地参与学习活动,这样才有利于数学素质教育。


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