如何有效提高儿童早期识字阅读能力的策略
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作者: 张璟
摘 要：从以下五个方面对如何有效地促进儿童早期识字阅读能力做了初步的阐述：注重课前预习，激发儿童早期识字阅读能力；创设一定的情境促进儿童早期识字阅读能力；运用多媒体，加强儿童早期识字阅读能力；内化儿童识字方法，提高儿童早期识字阅读能力；通过反思，巩固儿童早期识字阅读能力。
关键词：识字；预习；情境；多媒体；反思
识字教学是小学语文阅读教学的基础，小学语文教学主要以识字教学为主，小学初级阶段是识字教学能力培养的关键期。如何科学有效地培养儿童早期识字阅读能力，成为当前小学语文教育教学的一个重要课题。由于学生在小学阶段需要掌握大量的生字，任务相当繁重，相对于学习故事情节比较丰富的多种体裁的课文来说，识字教学显得有点枯燥、趣味性不强，再加上小学生具有贪玩和好动的天性，很难吸引学生的注意力。所以，教师作为学生课堂活动的引导者，在小学阶段教师应对小学生进行正确引导，利用多种教学方式促进小学语文识字教学的发展，下面我就谈谈自己在这方面的一些初步的做法和体会。
一、注重课前预习，激发儿童早期识字阅读能力
做好小学语文课前预习对于小学语文教学，尤其是对儿童早期识字能力的锻炼是一项很好的措施。对于学生逐渐养成良好的预习习惯，不断提高预习水平，是大有好处的。通过预习，可以使学习较差的学生在学习上与优等生的差距逐步变小，使其在课堂上学习语文的自信心不断增强，更有勇气面对今后新知识的学习，而且在预习的过程中可以让学生自己探索出课外自学的方法，养成自主学习的好习惯。
通过教学实践过程的反复验证，我认为有效提高学生早期识字阅读能力在学生预习时应做到以下几方面：1.清楚地标出自然段落，对全文有清晰的轮廓；2.圈出一类字和二类字，明确识字的不同要求；3.从课文中找出自己难以理解的地方，做好标记；4.积累优美的词语以及经典段落。
二、创设一定的情境，培养儿童早期识字阅读能力
由于小学生具有好玩的天性，在课堂上注意力往往很难集中，所以在识字教学过程中创设一定的情境有助于学生集中思维，促进学生识字教学能力的发展。创设情境的形式多种多样，比如可以用形象生动的多媒体课件进行导课教学，或者进行生字动画教学。识字教学中创设情境还可以根据学生学习认知特点，恰当运用多种识字的方法，比如用形近字比较法认识和区别常见生字书写错误，运用字谜的方式识记一些生字，可以使学生达到终身难忘的效果。
三、运用多媒体，加强儿童早期识字阅读能力
小学生的注意力不稳定、持久性差，对自己感兴趣的内容往往比较关注，对于比较抽象的概念则不感兴趣，不易长时间集中注意力。而生动的多媒体课件演示能够以其丰富的画面、美妙的音乐，刺激学生的视觉听觉等，有效地激发学生积极学习的兴趣，使学生能在轻松愉快的课堂氛围中轻松地获取知识，能充分调动学生学习的主观愿望。
现实的课堂识字教学中，由于教师教学方法比较单一，使识字教学显得比较枯燥，儿童学习容易分散注意力，兴趣不够浓厚。在识字教学课堂中利用多媒体技术，教师可以将汉字的演变过程做成一个动画，形象的展示出来，让学生在了解汉字书写过程的基础上掌握汉字的字形，就可以使枯燥的生字学习过程变得生动起来，使学生愿意去学习，而且也便于学生去掌握。
四、内化儿童识字方法，提高儿童早期识字阅读能力
在小学阶段的语文课堂教学中，学生识字教学要同课文阅读紧密结合起来，在课文阅读的同时进行识字教学比单独认字更有趣味。通过饶有兴趣的故事情节学生才能真正体会到识字教学带给他们的乐趣，同时还可以进一步在趣味性阅读中运用恰当的识字方法，进行新的识字学习，并且能够在以后的学习中自觉运用，内化为自己的识字方法，也会进一步促进他们阅读能力的发展。阅读能力的持续提高，使孩子对识字的迫切性又得到了强化，反过来又会促进他对识字兴趣的不断提高，从而进入识字教学的良性循环阶段。
五、通过反思环节，巩固儿童早期识字阅读能力
在识字教学过程中通过不断地进行反思，使我们更加认识到识字教学的重要性，及时发现识字教学过程中需要继续完善的地方。比如在上完一节识字课之后，通过反思后觉得这节课最大的失误就是没有调动学生的识字兴趣，那么就会在以后的教学中有意地安排一些游戏的形式以调动学生学习生字的兴趣，把学习生字这种抽象文字符号的枯燥教学寓于游戏之中。采用多样学生喜欢接受的形式来进行教学，使学生在课堂上感受到学习识字的乐趣，从而进一步培养和巩固学生识字阅读能力。
总之，识字教学在小学语文教学中占有相当重要的地位，对学生的阅读能力有着重要的影响，因此我们要在以后的识字教学中不断摸索和总结，探索更先进、更优秀的识字方法，为提高学生的语文阅读能力作出更大的贡献。
参考文献:
［1］魏长青.新课改背景下的识字教学，2009.
［2］仇玲娟.小学低年级识字教学的几点尝试，2006.
（作者单位 河南省平顶山市卫东区矿工路小学）
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