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语文新课堂实践探索辑录

来源:用户上传      作者: 高宗岭

  具有鲜活生命力的新课程改革,已在语文教育教学领地渐扎深根,它所倡导的自主合作探究创新等学习方式,以其广阔的内涵和外延成为新课改的肥沃土壤。给学生留下展示自己的空间,让学生成为学习的主人,是每个老师追求的目标。而实现目标,需要一定的教学手段和方法。俗话说:教学有法,但无定法,贵在得法。得法的课堂一定是充满趣味的课堂,是老师张扬个性的课堂,是充盈创意的课堂。这样的课堂,是学生自己的多彩天空,是教师新课程标准下理想的课堂,这是我对新课程标准的粗略理解。下面剪辑教学中的几个片段,来具体阐释自己对新课改的理解和探索。
  片段一:课文研读――独具慧眼赏“罗敷”
  阐述:叶圣陶说:“教材只是一个例子。”教师要学会用教材而不能只教教材,教学过程要变为课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程。
  示例:汉乐府《陌上桑》是一篇范例。它以明快的笔调、恰切的衬托、强烈的对比,刻画了一个美丽纯洁、活泼开朗、机智勇敢的“罗敷”形象。为了让学生能充分欣赏作品的美妙,我们设计了分组自主合作学习的方式。全班同学以“编剧、绘画、讲故事、续故事”为形式,自主结合成四组。小组成员共同研读探究,综合成一个完整的方案,由小组代表展示小组成果。编剧组用五个分镜头演示课文内容,绘画组以连环画形式显现罗敷的美丽,讲故事组选择现代评书赞扬主人公的风采,续故事组结合现实社会编写了四个不同的结局。让学生在自主合作中去学习去领会去感悟。
  这节课,同学们自主选择自己喜欢的形式,与志趣相同者合作探究,扎根于课本,感悟到作品中美好的罗敷形象,学会了欣赏文学作品。同时又超越了课本,丰富了审美经验,完善了作品,使作品情节更加完整,形象更加鲜明。学生创新意识得到了不同程度的展示,他们的成就感凸现,兴趣倍增,课堂气氛分外活跃。教学目标在欢快热烈的氛围中高效高质的达成。
  我认为这是一节成功的课,首先,因为这节课真正体现了新课改精神,让学生最大限度的主宰了课堂时空,他们如同羽翼乍丰的小鸟,在课堂天空中飞得自信而多姿。其次,这节课真正起到了“范本”的作用,这就是用课本教,做到了课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升。它告诉学生:用我爱的方式赏我眼中的形象,永不迷信定论,坚信有一千个读者,就有一千个哈姆雷特。
  片段二:文章写作――放飞想像逐异彩
  阐述:所谓作文,顾名思义,即为创作文章。其关键之点在于“创”。一篇文章,缺少了“创”的因素,无疑是败落的花、衰枯的草,毫无生命力可言。因此,打开学生的思维大门,放飞学生的想像,激发学生的创意,是作文课成功的标准。正是基于此因,作文课中的两个环节――写作前指导和学生写作。它们都必须让想像飞扬起来,否则,创新意识就会成为无源之水,无本之木。
  示例:指导和写作以“理解”为话题的作文
  第一,写作前指导――给学生插上想像的翅膀,准备飞翔。
  写作前指导的方式很多。一般意义的审题立意、选材布局、表现形式等的指导,皆属老生常谈,激不起学生的兴趣。因此,应采用富有创意的形式,并把课堂主动权交给学生,才能达到预想的目的。譬如,欣赏优秀作品、针对某一事物展开想像和联想、或改编大家熟知的故事等等。
  第一步,让学生朗读以寓言形式写作的《会飞的大雁》、《批评和夸奖换岗记》以及三幕剧形式写作的《小贝当家长》,引导学生从内容和形式上进行评价,并由师生共同小结,概括出创新作文的创意点――内容和形式创新并重。
  第二步,引导学生在大千世界――人间万象里寻找需要相互理解的东西。学生们七嘴八舌你争我辩,找到的答案真是千奇百怪丰富多彩。比如,人与人、人与自然、植物之间、动物之间、植物与动物、云与雨、鸟与天空、阳光与花草、鱼与水,有的甚至想到季节与季节、白天与黑夜、宇宙与星球等。
  第三步,在学生的思维大门打开之际、想象飞扬起来之后,教师再引导他们选择恰当的体裁形式进行写作。在这个环节里,同学们根据自己的内容构思,分别选择了老师提供在黑板上的诸如童话、寓言、采访、剧本、科幻、片段组合、故事新编、实验报告、议程解析等形式,欲把自己的奇思妙想灵活多变地表达出来。
  第二,学生写作――让学生张开想像的翅膀,尽情飞翔。
  写前指导等交给了学生一把钥匙、一粒火种,而学生的写作,正是他们运用这把钥匙打开思维大门,插上想像翅膀,点燃创新火焰的全新尝试。天空是他们的,缤纷的彩虹是他们的,无拘无束的他们在这样的天空中塑造了一个个让人耳目一新的形象。本次学生习作出现了多篇优秀作品,推荐参加《中学生阅读》创新作文大赛并获得一等奖的《迟到的懂你》,以明代崇祯和袁崇焕的故事为题材,通过合理巧妙的改编,突出了“懂你的艰难和可贵”。在《文苑周报》上发表的《一本五年才读懂的书》,采用片段组合形式表现了读懂老师的感人真情。另外还有以寓言形式写成的《厚厚的马屁股》,以剧本形式写成的《季节对白》,以科幻形式写成的《我与宇宙签和约》等。这些作品都充分展示了学生们丰富的想像和开阔的思维。也进一步启发我们:学生的大脑是一座富矿,只要老师善于开发,将会赢得意想不到的收获。学生的才能需要宽阔的展示舞台,只要老师敢于放权,就能看到异彩纷呈的节目。新课程改革,不正期待这样的结果吗?
  片断三:课外阅读――灵活多样激读趣
  阐述:课外阅读,从语言教学的狭义观念上讲,是让学生拓展视野、积累知识,为学好语文打基础。从大语文角度思考,则涵盖了人的知识、智慧、文化、情感方面的内容。所以,无论从哪方面考虑,课外阅读本身就是语文学习,语文教学不可或缺的部分。正是这样的认识,促使我们不断在学生的课外阅读上下功夫,极尽所能地激发学生的阅读兴趣,让学生多读书读好书。
  示例:课外阅读的计划和实施。
  1.指导课外阅读
  第一项,帮助学生制定初中三年的阅读计划。依据教学大纲,给学生开列三年的阅读书目,让学生根据自己已阅读的情况灵活选定阅读书籍。
  第二项,制定每月零星读书侧重点。如九月以成语故事为主,十月以科幻故事或神话故事为主,假期以名著阅读为主。
  第三项,要求学生每天至少抽十到二十分钟读一篇完整的好文章。如选读《读者》、《语文报》、《优秀作文选》、《中学生阅读》,以及其他报刊杂志上的优秀文章。
  第四项,要求学生给自己备下一份“我读过的书”清单,记录自己以前和今后所读的每一部书。
  第五项,多写读书笔记。记录一下自己课外阅读的独特感悟。既是练笔,也是一种积累,同时还是自己心灵成长的影集。
  2.不定期的利用自习课开设课外阅读课堂,尽最大努力地为学生搭建课外阅读平台
  课外阅读中,教师只起到“引场”和“净场”的作用,主角和配角均是学生自己,因此,他们的积极性、自主性空前高涨。尽管他们的收益千差万别,但他们却都在自觉地提高着自己,这正是新课程下语言教学的宗旨。
  3.开设“课外阅读展示课”
  为了激励学生多读书、读好书,每月利用一次作文课时间开办“课外阅读展示课”。
  其内容就是让学生展示自己读书的数量、读书笔记的质量,展示自己的课外阅读见解和语言表达能力。活动形式多样,如:“智力快车”、“知识宝典”、“笔友会”等,激发兴趣,调动课外阅读的积极性。这节课完全由学生自己掌握,抽签决定评委,抽签决定展示者,民主推举主持人和记录员,然后评出奖次,老师给予一定的物质和精神奖励,使读书兴趣得以长期保持,由兴趣至爱好,最后成为习惯,从而学会自我学习自我教育。
  一篇名为“学会学习,教育世界的今天明天”的文章写道:未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体,受教育的人必须成为教育他自己的人;别人的教育必须成为这个人自己的教育。这正是课程改革的方向,是对教育者提出的至高的要求。谁持彩练当空舞?这段话告诉我们:是老师,更是学生。老师只不过是其中的一抹彩,虽列在首席,但渲染漫天风景的却是紧随而上、活力大展的学生。因此,作为一个语言教学工作者,无论在什么样的课堂环境下,都要先于学生做到独具慧眼、放飞想像、灵活多样,去涂好自己的那一抹色彩,才能使学生的彩练舞得神采飞扬。


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