语文新课堂实践探索辑录
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作者: 高宗岭
具有鲜活生命力的新课程改革，已在语文教育教学领地渐扎深根，它所倡导的自主合作探究创新等学习方式，以其广阔的内涵和外延成为新课改的肥沃土壤。给学生留下展示自己的空间，让学生成为学习的主人，是每个老师追求的目标。而实现目标，需要一定的教学手段和方法。俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。得法的课堂一定是充满趣味的课堂，是老师张扬个性的课堂，是充盈创意的课堂。这样的课堂，是学生自己的多彩天空，是教师新课程标准下理想的课堂，这是我对新课程标准的粗略理解。下面剪辑教学中的几个片段，来具体阐释自己对新课改的理解和探索。
片段一：课文研读――独具慧眼赏“罗敷”
阐述：叶圣陶说：“教材只是一个例子。”教师要学会用教材而不能只教教材，教学过程要变为课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程。
示例：汉乐府《陌上桑》是一篇范例。它以明快的笔调、恰切的衬托、强烈的对比，刻画了一个美丽纯洁、活泼开朗、机智勇敢的“罗敷”形象。为了让学生能充分欣赏作品的美妙，我们设计了分组自主合作学习的方式。全班同学以“编剧、绘画、讲故事、续故事”为形式，自主结合成四组。小组成员共同研读探究，综合成一个完整的方案，由小组代表展示小组成果。编剧组用五个分镜头演示课文内容，绘画组以连环画形式显现罗敷的美丽，讲故事组选择现代评书赞扬主人公的风采，续故事组结合现实社会编写了四个不同的结局。让学生在自主合作中去学习去领会去感悟。
这节课，同学们自主选择自己喜欢的形式，与志趣相同者合作探究，扎根于课本，感悟到作品中美好的罗敷形象，学会了欣赏文学作品。同时又超越了课本，丰富了审美经验，完善了作品，使作品情节更加完整，形象更加鲜明。学生创新意识得到了不同程度的展示，他们的成就感凸现，兴趣倍增，课堂气氛分外活跃。教学目标在欢快热烈的氛围中高效高质的达成。
我认为这是一节成功的课，首先，因为这节课真正体现了新课改精神，让学生最大限度的主宰了课堂时空，他们如同羽翼乍丰的小鸟，在课堂天空中飞得自信而多姿。其次，这节课真正起到了“范本”的作用，这就是用课本教，做到了课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升。它告诉学生：用我爱的方式赏我眼中的形象，永不迷信定论，坚信有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。
片段二：文章写作――放飞想像逐异彩
阐述：所谓作文，顾名思义，即为创作文章。其关键之点在于“创”。一篇文章，缺少了“创”的因素，无疑是败落的花、衰枯的草，毫无生命力可言。因此，打开学生的思维大门，放飞学生的想像，激发学生的创意，是作文课成功的标准。正是基于此因，作文课中的两个环节――写作前指导和学生写作。它们都必须让想像飞扬起来，否则，创新意识就会成为无源之水，无本之木。
示例：指导和写作以“理解”为话题的作文
第一，写作前指导――给学生插上想像的翅膀，准备飞翔。
写作前指导的方式很多。一般意义的审题立意、选材布局、表现形式等的指导，皆属老生常谈，激不起学生的兴趣。因此，应采用富有创意的形式，并把课堂主动权交给学生，才能达到预想的目的。譬如，欣赏优秀作品、针对某一事物展开想像和联想、或改编大家熟知的故事等等。
第一步，让学生朗读以寓言形式写作的《会飞的大雁》、《批评和夸奖换岗记》以及三幕剧形式写作的《小贝当家长》，引导学生从内容和形式上进行评价，并由师生共同小结，概括出创新作文的创意点――内容和形式创新并重。
第二步，引导学生在大千世界――人间万象里寻找需要相互理解的东西。学生们七嘴八舌你争我辩，找到的答案真是千奇百怪丰富多彩。比如，人与人、人与自然、植物之间、动物之间、植物与动物、云与雨、鸟与天空、阳光与花草、鱼与水，有的甚至想到季节与季节、白天与黑夜、宇宙与星球等。
第三步，在学生的思维大门打开之际、想象飞扬起来之后，教师再引导他们选择恰当的体裁形式进行写作。在这个环节里，同学们根据自己的内容构思，分别选择了老师提供在黑板上的诸如童话、寓言、采访、剧本、科幻、片段组合、故事新编、实验报告、议程解析等形式，欲把自己的奇思妙想灵活多变地表达出来。
第二，学生写作――让学生张开想像的翅膀，尽情飞翔。
写前指导等交给了学生一把钥匙、一粒火种，而学生的写作，正是他们运用这把钥匙打开思维大门，插上想像翅膀，点燃创新火焰的全新尝试。天空是他们的，缤纷的彩虹是他们的，无拘无束的他们在这样的天空中塑造了一个个让人耳目一新的形象。本次学生习作出现了多篇优秀作品，推荐参加《中学生阅读》创新作文大赛并获得一等奖的《迟到的懂你》，以明代崇祯和袁崇焕的故事为题材，通过合理巧妙的改编，突出了“懂你的艰难和可贵”。在《文苑周报》上发表的《一本五年才读懂的书》，采用片段组合形式表现了读懂老师的感人真情。另外还有以寓言形式写成的《厚厚的马屁股》，以剧本形式写成的《季节对白》，以科幻形式写成的《我与宇宙签和约》等。这些作品都充分展示了学生们丰富的想像和开阔的思维。也进一步启发我们：学生的大脑是一座富矿，只要老师善于开发，将会赢得意想不到的收获。学生的才能需要宽阔的展示舞台，只要老师敢于放权，就能看到异彩纷呈的节目。新课程改革，不正期待这样的结果吗？
片断三：课外阅读――灵活多样激读趣
阐述：课外阅读，从语言教学的狭义观念上讲，是让学生拓展视野、积累知识，为学好语文打基础。从大语文角度思考，则涵盖了人的知识、智慧、文化、情感方面的内容。所以，无论从哪方面考虑，课外阅读本身就是语文学习，语文教学不可或缺的部分。正是这样的认识，促使我们不断在学生的课外阅读上下功夫，极尽所能地激发学生的阅读兴趣，让学生多读书读好书。
示例：课外阅读的计划和实施。
1.指导课外阅读
第一项，帮助学生制定初中三年的阅读计划。依据教学大纲，给学生开列三年的阅读书目，让学生根据自己已阅读的情况灵活选定阅读书籍。
第二项，制定每月零星读书侧重点。如九月以成语故事为主，十月以科幻故事或神话故事为主，假期以名著阅读为主。
第三项，要求学生每天至少抽十到二十分钟读一篇完整的好文章。如选读《读者》、《语文报》、《优秀作文选》、《中学生阅读》，以及其他报刊杂志上的优秀文章。
第四项，要求学生给自己备下一份“我读过的书”清单，记录自己以前和今后所读的每一部书。
第五项，多写读书笔记。记录一下自己课外阅读的独特感悟。既是练笔，也是一种积累，同时还是自己心灵成长的影集。
2.不定期的利用自习课开设课外阅读课堂，尽最大努力地为学生搭建课外阅读平台
课外阅读中，教师只起到“引场”和“净场”的作用，主角和配角均是学生自己，因此，他们的积极性、自主性空前高涨。尽管他们的收益千差万别，但他们却都在自觉地提高着自己，这正是新课程下语言教学的宗旨。
3.开设“课外阅读展示课”
为了激励学生多读书、读好书，每月利用一次作文课时间开办“课外阅读展示课”。
其内容就是让学生展示自己读书的数量、读书笔记的质量，展示自己的课外阅读见解和语言表达能力。活动形式多样，如：“智力快车”、“知识宝典”、“笔友会”等，激发兴趣，调动课外阅读的积极性。这节课完全由学生自己掌握，抽签决定评委，抽签决定展示者，民主推举主持人和记录员，然后评出奖次，老师给予一定的物质和精神奖励，使读书兴趣得以长期保持，由兴趣至爱好，最后成为习惯，从而学会自我学习自我教育。
一篇名为“学会学习，教育世界的今天明天”的文章写道：未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育。这正是课程改革的方向，是对教育者提出的至高的要求。谁持彩练当空舞？这段话告诉我们：是老师，更是学生。老师只不过是其中的一抹彩，虽列在首席，但渲染漫天风景的却是紧随而上、活力大展的学生。因此，作为一个语言教学工作者，无论在什么样的课堂环境下，都要先于学生做到独具慧眼、放飞想像、灵活多样，去涂好自己的那一抹色彩，才能使学生的彩练舞得神采飞扬。
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