做学生的伙伴 伴随学生成长
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作者: 易云燕
摘 要：班主任管理好班级、组织好班集体是学校教育工作得以开展的基础。因此班主任对学生的成长与发展起着直接的促进作用。
关键词：伙伴； 平等民主； 宽容； 以身作则； 一起“玩”； 信赖
中图分类号：G635．1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）11-156-001
班集体对学生的成长与发展意义重大，从而也决定了班主任工作的重要意义。“作为班主任，只有学生把自己当作了伙伴，信赖自己，才能对学生的心灵起到潜移默化的作用。那怎样才能使学生信赖自己呢？我做了以下的几点尝试，收到了很好的教育效果。
一、平等民主地对待学生
有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才是真正尊重孩子，理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供更合适的教育。
伙伴之间肯定首先是平等的。班主任在和学生相处的过程中要平等地对待每一个孩子，不能歧视任何一个学生。前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。
在我的心中，每个孩子都有自己的闪光点，需要老师细心的去发现，发扬。而在这种发现的过程中，一定要平等民主的对待每一个学生。让学生感到老师是真正的在关心他们，学生才能真正地敞开心扉与老师交流。
二、宽容地对待学生的错误
作为教师我们应该以一颗宽容的新对待学生，当学生犯错误时，过分地苛责学生，就会伤害孩子的自尊心，不利于我们的教育，更不利于孩子的成长。因此，面对一些犯错误（不是原则性的）的孩子，有时候用爱心与智慧给孩子一个走出错误与尴尬的台阶，呵护他的自尊，让他感受到教育的宽容与善良。
有一次，班级中临时进行小测验，由于没有提前通知，当我拿着试卷走进去的时候，部分学生直嚷嚷：“没做好准备。”我说：“没关系，平时工夫下到了，自然没有问题。”在测验的过程中，我发现我们班级中一位平时表现很乖巧的孩子在作弊。她发现我注意到她的动作了，立即把书收好，同时脸涨得通红。我知道这孩子知道错了，如果我立即大声指出她作弊的行为，会对她造成很大的压力，让她很难面对同学。于是，我轻轻地走过去，在她的身边站了一会儿才离开。课后，我找到了她，问她为什么会作弊呢？孩子立即哭了：“老师，我不是有意的，我课文没有背熟，我怕考不好，妈妈会打的。”我摸摸她的头说：“想考好是好事情，这次老师原谅你，下次争取凭自己的努力考出好成绩，行吗？”她重重地点点头。在以后的学习中我没有再发现她作弊的现象，每次测试复习工作都完成得特别好。
我坚信：我的一次宽容，会触及学生的心灵，给了学生一次没有压力的改过的机会，学生在这个过程中感受到老师对她的信赖，反过来，她也会信赖老师，把老师当作他的伙伴。圣人孔子说过：“己所不欲，勿施于人。”意思是说，无论做什么事，都要推己及人，将心比心，以自己的感受去体会别人的感受，以自己的处境去推别人的处境。作为教师，我们应该多站在学生的角度去思考问题，积极地换位思考就容易做到宽容。
三、以身作则地影响学生
俗话说得好：言教不如身教。班主任与学生密切接触，在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，他的一言一行都会直接影响学生的思想行为和道德行为，作为班主任应该以身作则地影响学生。
学校经常会组织学生进行大扫除。每次大扫除时，我除了安排好学生各自的任务之外，也给自己在班级中安排一项任务，那就是专门擦北面的窗户。每次大扫除时，我总能发现孩子们在老师的带领下干得特别出色，有的孩子还会故意在老师面前展示自己的劳动成果，希望得到老师的注意，每次我都会及时表扬干得卖力的学生，也鼓励自己加油干，可不能输给孩子们。时间长了，我发现班级中在大扫除时，很少有偷懒玩耍的孩子，同学们在班主任的带领下，总是全年级最先完成任务的班级。
平时看到班级中的废纸，我会当学生的面主动捡起，自己犯了错，我会主动承认，向孩子们道歉。我发现在我以身作则的同时，学生更信赖我了，和我也更亲近了，因为他们的班主任老师是那样的真实。
有时对学生的教育不是用空泛的大道理，而是教师点点滴滴的一言一行更具有渗透力。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”班主任在学生面前就是一面镜子。
四、做学生的伙伴与学生一起“玩”
学生对班主任总有一种敬畏，大多数教师认为学生要“怕”班主任，班级管理工作才能有成效，我个人认为这种看法不一定正确。学生“怕”老师，班级管理虽然轻松，但这只是表面上的，学生真的喜欢教师吗？只有做学生的成长伙伴，让学生信赖教师，那么教育才能真正触及学生的心灵。
俗话说：亲其师，信其道。教师可以利用机会和学生多接触，和学生“玩”在一起，让学生感受到老师是爱他们的，学生才会敞开心扉，真正地把教师当作朋友，从内心深处接受教师，教育更能收到良好的效果。
下课时，我经常和学生玩在一起。例如：我会和学生一起踢毽子。学生一开始不相信我会踢，当我一连踢了好几个的时候，学生连连赞叹：“老师好棒！”那时，孩子们洋溢在脸上的是真挚的笑容，是对老师的喜爱。有学生不服气：“我能超过老师！”于是，前所未有地区认真练习了起来，那股认真劲儿，有什么事情不能达到目标呢？
当班主任老师真正与学生“玩”在一起的时候，孩子们是那么的开心，会感到老师是可亲的，就是我们成长的伙伴。融洽和谐的师生关系自然地建立着。
正如“教无定法”一样，我认为管理班级也无定法。但其中关键的是走入学生的心灵，作为班主任只有学生把自己当作了伙伴，信赖自己，那才能对学生的心灵起到潜移默化的作用，带领学生前进，使学生留念不忘。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用平等、宽容、以身作则去充实，必能做好班主任工作，做学生的伙伴，伴随其茁壮成长。
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