自主的课堂快乐多
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作者: 宋丽婷
叶澜教授曾经发出“让语文课堂焕发生命的活力”的呼唤，这并非是无法实施的口号。在新课程背景下，对人的价值和生命意义的思考、对人性回归的呼唤，上升到前所未有的地位。我想，只要我们树立起服务学生的观念，把课堂还给学生，让课堂成为师生互动、心灵对话的舞台，成为师生舒展灵性的空间，成为师生共同创造奇迹、探索世界的窗口，让丰富多彩的活动贯穿于语文课堂教学中，就能释放学生的生命活力，让语文课堂更精彩。
一、激发兴趣，快乐学习
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”著名特级教师于漪也说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发学生思想的浪花，或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”这句话表明：在导入新课时精心创设情境，就能深深地吸引学生的注意，调动学生的情感，使学生产生学习兴趣，这是直接推动学生参与学习活动的心理动因。激发了儿童的兴趣，能使儿童情绪高涨，脑细胞活动迅速，神经处于兴奋状态。因而学生的注意力得到高度集中，感知力、理解力和创新力都处于最佳发挥状态。学生的学习热情高涨，就能主动参与到新课的学习中去，并获得良好的学习效果。
例如，我在教学《荷花》（苏教版三年级上册）时，我先让学生猜了个谜语，池中有个小姑娘，从小生在水中央，粉红笑面迎风摆，只坐绿船不划桨。”学生们个个跃跃欲试，纷纷说出答案，于是，我又问了一句：“我们都看到过荷花，你眼中的荷花是怎样的？谁来介绍一下？”一只只小手举了起来，给大家介绍了自己对荷花的了解，“那么，作者又是如何来写的呢？我们一起去看一看吧！”同学们一听，都迫不及待的想看看书中是怎样描写这美丽的花仙子的。于是我便在很自然的情境中把学生引进了今天的这节课。这种形象的教学情境，适合学生的年龄特点。既训练了学生的观察力、语言表达力，更可贵的是，情境唤起了学生的求知欲望。
二、搭设舞台，激活课堂
《新课标》指出：课堂的舞台上，主角将不再是教师，而是学生。教师只是学生学习的组织者、帮助者和引导者。没有学生积极参与的课堂教学，就不可能产生高效率。语文课堂教学要让学生全方位地动起来，要经常启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，跳一跳才能摘到桃子，才能使学生始终处于一种最佳学习状态中。积极为学生展示才华搭设舞台：包括听、看、说、读、思、写，唱、跳、演，画、做、玩。既可以搞同类词语联想，也可以对对子、猜谜语；既可以搞书法比赛、朗诵比赛，也可以搞演讲比赛、辩论赛；既可以点评推荐佳作、概要介绍名家，也可以进行作文竞赛、改编课本剧、模拟表演；不同的教学内容，不同的教学要求，应有不同的“动”法，使课堂“活”起来。
（一）在表演中体会。
让学生用表演的形式去理解词语意思、课文内容，充分培养学生各方面的能力。它有两方面好处：一是把课文中抽象的语言文字符号还原为生活言行，直接地使课文联系自己的生活感受，便于理解。二是这种情境教学本身包含创作的诸因素，更易于发展学生的智力、才能。如，学了《三袋麦子》这个童话故事，让学生把故事改编成课本剧，进行表演，使三个小动物的形象在学生心中更加鲜明，学生也喜欢。
（二）在游戏中理解。
根据教学内容开展游戏活动（如，表演、游乐活动等），让学生在学中玩，在玩中学。如，教学《狐狸和乌鸦》时，让学生分别演一演狡猾的狐狸和爱听好话、爱慕虚荣的乌鸦，学生兴致盎然，将狐狸和乌鸦的表情表现得淋漓尽致，演出来了，课文也就自然感悟到了。学《古诗两首》时，我让学生分组通过吟古诗、背古诗、对诗句、考诗意等比赛的形式，学会古诗，理解诗意，达到了良好的效果
（三）在画画中感悟。
通过学生亲自操作（如做一做、画一画等）可以激发学生学习兴趣，让学生积极投入到学习之中。发展学生的感知和观察能力、动手操作技能以及身体技巧等。如，教学《小鹰学飞》第一课时，我让学生根据课文内容画简笔画，学生画出了在大树上面的小鹰，在大山上面的小鹰，在云端里的小鹰，学生画出来了，第一课时了解课文内容的教学目标也就达到了，而且对于二年级的孩子来说，说说画画的兴趣非常浓厚。
三、创设情境，敢于发表
吕淑湘先生说过：“文学最能唤起人们的联想、想象，因为它本身就是作者运用丰富的联想、想象进行创作思维的产物。” 由情感入手，激发学生想象的欲望，使学生在进入酿情、入情、动情的情感体验活动中尽情地去发现美、创造美、表现美。教师要进入课文角色，创设情境，带着学生一起去体验文章所表达的感情，让学生在不知不觉中将这种感情内化为自己的情感因素。在课堂教学中，老师根据学生的“好奇心”，充分发动学生动手实践或亲身制作学具是提高学习兴趣的一种方法，它会使学生在实践操作中发现问题，手脑并用，通过自身的探索后获得成功，让学生真正体验到参与之乐。让学生在争论中碰撞出智慧的火花，使课堂教学充满生机。
如，教学《乡下孩子》一课，我问孩子们：“如果你就是这头小猪的话，你会怎么夸你的主人？”我根据孩子们的回答适时扮演小主人来回答，这样孩子们入情入境，体会颇深。“如果你是这个孩子的父母，你会怎么夸一夸你勤劳的孩子？”孩子们平时都喜欢扮演小大人的角色，这次在课堂中给了他表演的机会，所以兴致特浓。这样通过角色的转换，让孩子们敢说敢做！在学生的发言中，每个人都在动脑筋，课堂气氛活跃，充满了活力。
课堂教学是教师和学生生命与灵魂的一面镜子，也是教师和学生的一段生命历程。同时，每一堂课都是师生人生中美好的记忆，都是不可重复的生命体验。在语文教学中，如果教师把学生当成学习的真正主人，正确处理好各种关系，使学生学得有滋有味、有声有色，我们的语文课堂就能充满活力，也才能真正落实新课改的实施。■
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