自主的课堂快乐多
来源:用户上传
作者: 宋丽婷
叶澜教授曾经发出“让语文课堂焕发生命的活力”的呼唤,这并非是无法实施的口号。在新课程背景下,对人的价值和生命意义的思考、对人性回归的呼唤,上升到前所未有的地位。我想,只要我们树立起服务学生的观念,把课堂还给学生,让课堂成为师生互动、心灵对话的舞台,成为师生舒展灵性的空间,成为师生共同创造奇迹、探索世界的窗口,让丰富多彩的活动贯穿于语文课堂教学中,就能释放学生的生命活力,让语文课堂更精彩。
一、激发兴趣,快乐学习
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”著名特级教师于漪也说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发学生思想的浪花,或者像磁石一样,把学生牢牢地吸引住。”这句话表明:在导入新课时精心创设情境,就能深深地吸引学生的注意,调动学生的情感,使学生产生学习兴趣,这是直接推动学生参与学习活动的心理动因。激发了儿童的兴趣,能使儿童情绪高涨,脑细胞活动迅速,神经处于兴奋状态。因而学生的注意力得到高度集中,感知力、理解力和创新力都处于最佳发挥状态。学生的学习热情高涨,就能主动参与到新课的学习中去,并获得良好的学习效果。
例如,我在教学《荷花》(苏教版三年级上册)时,我先让学生猜了个谜语,池中有个小姑娘,从小生在水中央,粉红笑面迎风摆,只坐绿船不划桨。”学生们个个跃跃欲试,纷纷说出答案,于是,我又问了一句:“我们都看到过荷花,你眼中的荷花是怎样的?谁来介绍一下?”一只只小手举了起来,给大家介绍了自己对荷花的了解,“那么,作者又是如何来写的呢?我们一起去看一看吧!”同学们一听,都迫不及待的想看看书中是怎样描写这美丽的花仙子的。于是我便在很自然的情境中把学生引进了今天的这节课。这种形象的教学情境,适合学生的年龄特点。既训练了学生的观察力、语言表达力,更可贵的是,情境唤起了学生的求知欲望。
二、搭设舞台,激活课堂
《新课标》指出:课堂的舞台上,主角将不再是教师,而是学生。教师只是学生学习的组织者、帮助者和引导者。没有学生积极参与的课堂教学,就不可能产生高效率。语文课堂教学要让学生全方位地动起来,要经常启发学生动手、动口、动脑,自己去发现问题,解决问题,跳一跳才能摘到桃子,才能使学生始终处于一种最佳学习状态中。积极为学生展示才华搭设舞台:包括听、看、说、读、思、写,唱、跳、演,画、做、玩。既可以搞同类词语联想,也可以对对子、猜谜语;既可以搞书法比赛、朗诵比赛,也可以搞演讲比赛、辩论赛;既可以点评推荐佳作、概要介绍名家,也可以进行作文竞赛、改编课本剧、模拟表演;不同的教学内容,不同的教学要求,应有不同的“动”法,使课堂“活”起来。
(一)在表演中体会。
让学生用表演的形式去理解词语意思、课文内容,充分培养学生各方面的能力。它有两方面好处:一是把课文中抽象的语言文字符号还原为生活言行,直接地使课文联系自己的生活感受,便于理解。二是这种情境教学本身包含创作的诸因素,更易于发展学生的智力、才能。如,学了《三袋麦子》这个童话故事,让学生把故事改编成课本剧,进行表演,使三个小动物的形象在学生心中更加鲜明,学生也喜欢。
(二)在游戏中理解。
根据教学内容开展游戏活动(如,表演、游乐活动等),让学生在学中玩,在玩中学。如,教学《狐狸和乌鸦》时,让学生分别演一演狡猾的狐狸和爱听好话、爱慕虚荣的乌鸦,学生兴致盎然,将狐狸和乌鸦的表情表现得淋漓尽致,演出来了,课文也就自然感悟到了。学《古诗两首》时,我让学生分组通过吟古诗、背古诗、对诗句、考诗意等比赛的形式,学会古诗,理解诗意,达到了良好的效果
(三)在画画中感悟。
通过学生亲自操作(如做一做、画一画等)可以激发学生学习兴趣,让学生积极投入到学习之中。发展学生的感知和观察能力、动手操作技能以及身体技巧等。如,教学《小鹰学飞》第一课时,我让学生根据课文内容画简笔画,学生画出了在大树上面的小鹰,在大山上面的小鹰,在云端里的小鹰,学生画出来了,第一课时了解课文内容的教学目标也就达到了,而且对于二年级的孩子来说,说说画画的兴趣非常浓厚。
三、创设情境,敢于发表
吕淑湘先生说过:“文学最能唤起人们的联想、想象,因为它本身就是作者运用丰富的联想、想象进行创作思维的产物。” 由情感入手,激发学生想象的欲望,使学生在进入酿情、入情、动情的情感体验活动中尽情地去发现美、创造美、表现美。教师要进入课文角色,创设情境,带着学生一起去体验文章所表达的感情,让学生在不知不觉中将这种感情内化为自己的情感因素。在课堂教学中,老师根据学生的“好奇心”,充分发动学生动手实践或亲身制作学具是提高学习兴趣的一种方法,它会使学生在实践操作中发现问题,手脑并用,通过自身的探索后获得成功,让学生真正体验到参与之乐。让学生在争论中碰撞出智慧的火花,使课堂教学充满生机。
如,教学《乡下孩子》一课,我问孩子们:“如果你就是这头小猪的话,你会怎么夸你的主人?”我根据孩子们的回答适时扮演小主人来回答,这样孩子们入情入境,体会颇深。“如果你是这个孩子的父母,你会怎么夸一夸你勤劳的孩子?”孩子们平时都喜欢扮演小大人的角色,这次在课堂中给了他表演的机会,所以兴致特浓。这样通过角色的转换,让孩子们敢说敢做!在学生的发言中,每个人都在动脑筋,课堂气氛活跃,充满了活力。
课堂教学是教师和学生生命与灵魂的一面镜子,也是教师和学生的一段生命历程。同时,每一堂课都是师生人生中美好的记忆,都是不可重复的生命体验。在语文教学中,如果教师把学生当成学习的真正主人,正确处理好各种关系,使学生学得有滋有味、有声有色,我们的语文课堂就能充满活力,也才能真正落实新课改的实施。■
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-835338.htm