浅谈小学班主任工作
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作者: 张丽媛
摘 要：班集体是学生成长的重要园地，班级是初始化的社会群体。搞好班集体建设，能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感。形成正确的集体舆论，树立良好的班风、学风，同时能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力，使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的合格的新世纪人才。
关键词：赞扬 沟通 倾听 改进
教育是一个民族最根本的事业，关系到国家的未来，学校教育是我国的主要教育形式。素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想品德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全和谐的发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革，老师起着至关重要的作用，而作为“班集体灵魂”的班主任，更应该充分认识到自己所承担的历史重任。
一、用赞扬来营造良好的班集体
一个班集体的纪律、舆论和评价，对学生性格的形成有着潜移默化的影响。开学初，我班学生会因一点儿小事发生打闹现象，这样的事屡见不鲜。我不是通过批评，而是通过赞美，让学生改掉了这些习惯。
教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头也就越足。在班主任工作中，我注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”、“我会成功”。
二、关注每个学生的个性发展，做好与家长的沟通和交流
在我的班主任工作中，我特别注重家庭教育，孩子的特点是可塑性大、模仿性强，学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生的学习最初多半是从模仿父母开始的，我国著名作家老舍说：“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位老师吧。其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的老师，把性格传给我的是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”可见父母给子女的影响是多么的深远，所以，我经常与家长联系。借助电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作。
三、学会倾听学生的声音
苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾听不失为一种最好的方法，教师应该积极去倾听，与学生交谈，从中了解学生的某些想法。可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话；特别是严重犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是犯老毛病，对此，我总是认真倾听学生的想法，趁机教育他们，取得了良好的效果。
四、 为人师表，持之以恒，提高班主任的威信
教育学家贝尔说：“具有效果的不是教育的意图，而是师生相互的接触。”一个受学生爱戴和尊敬的班主任，他对学生的影响是深刻的，持久的，甚至是难以磨灭的，如，徐特立之对毛泽东，藤野先生之对鲁迅。任何一个班主任只有当他有了威信时，才能形成一种凝聚力，班级工作才能得以顺利开展，才能使学生信服，最终成为激励和鼓舞学生奋发向上的动力，所以班主任的威信是当好班主任的关键。我认为威信的建立要从以下几个方面去努力：
（一）言传不如身教。
以身作则是为人师表的最基本的要求，也就是说，要求学生做到的，老师一定要先做到，这样才能做好班主任的工作。所谓“德高为师，身正为范”，说的就是教师是学生学习的榜样。尤其是小学的学生，由于他们纯真好模仿，他们的一言一行深受老师的影响，如果教师坐不端、立不正，如何给学生树立榜样？因此，教师得从自身做起，凡是对学生提出的要求，班主任首先要自己做到。譬如：遵守纪律，不随便迟到、早退；认真教好每一节课，不敷衍了事，认真对待学生提出的问题；积极参加各项活动，带头出操，坚持早读，和学生一起动手值日；等等。这样，在班主任的带动下，就会使全班形成一种良好的学习风气。
（二）班主任多方面的才艺能树立班主任的威信。
有人说：“班主任既要有理论家分析、综合、雄辩之才，又要有艺术家想象、概括、表现之才。”所以如果想成为一个称职的班主任，就要努力提高自己，让自己具备多种才能，让自己具有良好的修养。对小学班主任来说，除了在专业课教学能力方面努力提高之外，还得阅读大量的课外书，特别是教育类的书籍，取他人之长以补自身之短，向优秀的教学理念靠拢。不但要从理论上让自己充实起来，更要在实践中培养广泛的兴趣，通过自己多方面的才艺，让学生的心灵得到美的熏陶。在工作实践中我体会到，班主任的多种才能，能树立班主任的威信，在教育学生的过程中起到意想不到的作用。
（三）用爱心为学生撑起一片天空。
“没有爱，就无所谓教育”，热爱学生是形成教育事业和教育艺术的基础。作为老师首先应该把教育当作一种事业，而不是事情。事业和事情，失之毫厘，谬以千里，两者在时间、空间和性质上，都绝不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎样去做：一件事情如果你只把它当作一件事情，它就只是一件事情，做完就脱手；如果把它当作一项事业，你就会设计它的未来，把每天的每一步当作一个连续的过程。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”接近学生，对学生关心体贴，学生才会和班主任进行正常的思想交流，他们感受到班主任对他的真“爱”，他们才会信赖班主任，接受班主任的教育。因此，可以这样说，班主任一切工作顺利开展的基础就是要有爱心。
五、做好后进生的改进工作
后进生他们不但困扰着老师的教学工作，而且也影响着整个班级的学习成绩的提高。这类学生智力并不一定低下，只要老师发掘出他们的潜在能力，便会收到事半功倍的效果。做好后进生的转化工作也是一项重要的工作。
（一）偏爱后进生，激发他们的学习热情。
教学中我们发现，对后进生进行课后突击式辅导，效果不好，对后进生的辅导应经常化，以课前辅导为重点，课内辅导为中心，课后辅导为补充，这样做更能转化后进生，教育成效显著。课前辅导补缺漏，使后进生与其他学生站在同一条起跑线上学习。各学科都有较强的系统性，知识的内在联系很紧密，一环紧扣一环，前面的一环没掌握好，则很难学习后边的知识。因此，教师对后进生的辅导宜在课前，辅导他们掌握好与新课有关的知识，使后进生在学习新课时和其他同学一样容易，这就为后进生掌握新知识奠定了良好的基础。
（二）尊重后进生，激发他们的上进心。
积极进取是每个学生的本质特点，后进生同样有较强的进取心。他们之所以有不思进取的表现，重要原因是教师没有为他们的转化提供好的条件。为了保护和激发后进生的自尊心，我们要用放大镜来发现他们身上的闪光点，在后进生身上，往往消极因素暴露得比较明显，缺点常常掩盖了他们的闪光点。因此，老师要做一个有心人，平时多观察，发现他们的优点，及时表扬，使他们感到老师没有嫌弃他们，从而消除对立情绪，愉快地接受教师的帮助，逐渐进步。
总之,做班主任工作是艰苦的，需要老师有很大的耐心,但正所谓“一分耕耘就有一分收获”，我在其中也收获了很多的快乐。每当我站在讲台上，面对那一双双渴望求知的眼睛，我就对班主任工作充满了信心，学生们一点一滴的进步，都让我感到温暖和充实。当我看到学生在我的教育下越变越好，当我感到学生把我当成最知心的朋友，当我看到学生家长满意放心的表情，那种快乐是任何的快乐所不能取代的。热爱学生，用爱心感染孩子们纯真的心灵，为他们拥有更加美好的明天奠定基础，是一个班主任义不容辞的责任。■
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