对提高小学生英语学习兴趣和能力的探究
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作者: 贾丽娟
小学英语教育是一项启蒙教育,旨在让小学生能够掌握学习方法,产生学习兴趣,在自主学习 、主动参与、自主发展的模式下,提高学习英语的能力。如何提高这种能力,需要我们在教学中改变教学理念,为学生掌握知识以及运用知识提供和谐的教学环境,创设浓厚的学习氛围,并提高自身的素质,让学生在一个和谐、轻松的课堂中,在思考能力、动手能力和语言交流能力等方面都有显著的提高。
一、构建和谐的教学环境
小学阶段是人生可塑性最大的阶段,也是学习的最佳时段。轻松、和谐的课堂环境能够营造良好的学习氛围,让学生在一种积极向上的气氛中追求进步,是保证学生具有持久的兴趣和积极性的最有效场所。构建和谐的教学环境,通过有趣的课堂实践活动,能够激活学生的学习热情,培养学生的学习兴趣,为其英语的学习和掌握,提供最好的保证。
为学生提供一个和谐的学习环境,首先要营造良好的学习环境。有研究表明:语言需要在一定的环境中,经过长期熏陶才能够真正获取。如果缺乏必要的情景,语言学习就会变得很困难。小学生年龄小,活泼好动,对新鲜的事物充满了好奇心,接受新事物的能力比较快。我们要为学生提供不断使用、不断听说的机会,让他们不断地接受耳濡目染的熏陶,才会印象深刻。例如我们在教室贴上卡通的英语单词,和孩子们见面的时候用英语同他们打招呼,或者利用课内和课外的时间,教他们一些合适的儿歌、谜语、英语小故事等,在反复的讲述过程中,他们就会对英语的发音习惯逐渐熟悉,并对这种和母语完全不同的语言产生好奇心和兴趣。有时候还可以鼓励他们用英语对话,做英语游戏,看英语的读物等等,让他们体会到成功的喜悦,从而树立“我能行”的自信心。
课堂是英语学习的主阵地,在课堂上常采用直观教学法,如师生对话、实物教学、肢体语言教学等,能够开发学生的潜能,吸引学生的注意力。我们在学习新的单词或对话的时候,要充分利用这些手段,让学生通过看、听、说、动手、动脑,达到认知的目的。在学生基本掌握新单词的基础上,还可以用藏一藏、猜一猜的游戏,让学生猜一猜是什么,这时学生会争先恐后地将所学的新词都说一遍,从而达到学习的巅峰状态,就连平时不太自信、不敢说话的学生也会积极参与活动。在这个活动中,教师既可以趁机检查学生词汇的掌握情况,又使学生在游戏中完成了反复操练的过程,避免了枯燥、机械的朗读和领读,收获到了意想不到的成功。
提高英语的学习能力要从日常学习中做起。一种新的语言学习是日积月累、不断进步的大工程,要想做到灵活运用,就必须不断地反复地进行使用。为鼓励学生能够大胆地表达,积极地参与,我也利用一些业余时间给学生们播放英文的动画片,通过内容丰富、语言简单、故事情节生动有趣的动画,为学生营造一个学习语言、欣赏语言的环境,学生们在观看的同时就会不知不觉地模仿剧中人物的对白,这样可以让他们的知识得到巩固,同时也能够使他们对于英语不再陌生,能够轻松地学习。
二、创设浓厚的学习氛围
教师的教学方法要符合学生自身心理和生理的特殊性,避免“填鸭式”教学,避免干枯的说教式教学,因为这些传统的教学方法很难被学生接收,学生即便是死记硬背,也不能完全地掌握学习方法,所学到的知识不能够充分的发挥和利用。对于小学生来说,只有全身心地浸透在英语学习的氛围中,用氛围来熏陶他们,才能让他们在潜移默化中自主地学习。创设良好的浓厚的学习氛围,会启发学生英语学习的兴趣,培养学生运用英语的能力。
从教师走进教室开始,到下课结束讲课,这段时间就是一个很自然、很真实的语言交流的情境,教师要把握住这宝贵的时间,多与学生进行交流,联系实际,贴近生活,真情互动,让学生在生活化的情境下快乐的学习英语。在具体的实践中,我们可以利用课本上的内容进行创造性的表演,进行情境教学,学生们都很期待并很喜欢这种教学模式,因为这样可以将学生创造性的表演变成英语实践生活化,可以在愉快的气氛中学习到所要交流的语句。我们还可以利用简笔画,在有限的课堂时间里很快地构建适合教学目的的教学情境,既简单又实用,并且增加了课堂操练的趣味性。小学生的直观形象思维能力比较强,当他们学会一些新知识后,往往会急于表现出来,这个时候运用课堂上的游戏和对话等形式,可以给他们提供一个平台。在这个过程中他们会自发的互相学习,互相帮助,以期得到同伴们的欢喜和老师的赞扬,这些有趣的富有生气的活动,能够消除学生的疲劳心理,在游戏中学到知识,学习的热情有了,兴趣产生了,知识也学会了,真是一举多得。
此外,我们也不能忽视多媒体的功劳。在英语教学中,要善于利用多媒体等辅助工具,利用文字、声音、图片、影像等内容丰富学生的感受,激发学生学习英语的兴趣。
三、教师应具备的素质
小学生因其年龄的特点,接触外来事物比较快,这个年龄段也是学习外语的最佳时期。因此,在课堂教学过程中,教师不仅要教会学生学习英语,还应该注重质量,规范教学,不断地充实和提高自己,朝着专业化的方向发展。
那么,一个合格的英语教师应该具备哪些素质呢?我认为,首先,英语教师应该发音准确、语音和语调纯正规范,不受口音的影响,因为这一时段的学生模仿能力比较强,良好的发音和标准的语调能够奠定学生的英语基础,为以后的学习打下良好的基础;其次,要具有过硬的专业知识和业务水平,能够胜任这一岗位,教师只有具备系统的理论知识和扎实的教学技能,以及灵活的处理教材的能力,才能够给予学生丰富的知识;第三,要掌握简单的教育心理学,了解少儿的心理状态,实践证明:学习过程中影响学习效果的最大因素就是学习者对于情感的把握,教师要充分调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,就要了解其个性差异,对于不同性格的学生使用不同的教学方法,充分发挥他们的主动性和创造性,使课堂焕发出生命活力,达到教学的最优化;最后,要头脑灵活,善于钻研,能够灵活处理教材,将新知识吸收到教学之中, 用新知识充实教学内容,并善于调控课堂的气氛,小学英语教师应该科学地处理教材中的要点,根据学生接受能力,把握课堂气氛,小学生注意力的持久性比较短,表现欲很强,如果课堂教学过于单调、缺乏生气,就不会让他们产生学习动力,因此教师可以采取多种方式教学,不断改进教学方法,通过教与玩、学与玩等等寓教于乐的形式,激发学生的学习兴趣,调动他们的积极性,从而在有限的课堂时间内提高学生的学习效率,达到掌握知识、学习知识的目的。
综上所述,要使小学生的英语学习取得良好的效果,我们要鼓励学生多听、多看、多说、敢说,利用多种方式创设渠道,把学生作为课堂的主人,鼓励他们在这片无涯的学海中,快乐地成长,自在地遨游。
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