如何激发学困生学英语的兴趣

来源:用户上传      作者: 李玉华

　　学困生产生原因主要是英语教学中,教师采用了不切合学生实际和语言学习规律的教学,使学生在一段较长的学习过程后逐渐失去兴趣直至消失。那么,怎样激发和培养学生学习英语的“兴趣”,并使学生的学习产生可持续性,我认为应从以下几个方面做出努力。
　　一、爱心与耐心是学困生转换的一个前提
　　英语的词汇量大,尤其是新教材词汇量更多,再加上许多句型及短语也要记忆,学生学起来本身就有一定的难度,因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。只要每一个教师对每一个学生都充满信心,感情诚挚,献出爱心,工作耐心。就能达到较好的教学目的,收到较好的教学效果。
　　二、巧用教学方法,活跃课堂气氛
　　英语本身是一种枯燥的语言,因此这就要求我们英语教师仔细研究教学方法,深钻教材,以活跃课堂气氛,提高课堂质量。我觉得应巧用一些格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等来激发学生的兴趣,初中新教材更应做到这一点。
　　三、课内教学与课外辅导相结合的办法
　　对于学困生单纯地依靠课堂也不行,所以还需要我们英语教师牺牲一些课外时间来辅导学困生,细心讲解,耐心辅导,孜孜不倦,循循善诱,这样他们的英语成绩就会慢慢提高,兴趣就会越来越浓。
　　四、多表扬,少批评
　　多表扬,少批评。对每个学生来说均很重要,尤其对学困生更应如此,凡是他们有一点进步均以表扬,以鼓励他们学英语的信心,凡是有错误的地方应耐心细致地纠正,尽量少批评,多表扬,在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语,这样一来他们就觉得教师喜欢他们,学英语也相应地有了兴趣。
　　五、迁移学生的兴趣,激发求知欲
　　让学困生学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力,而学困生缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神。如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处,恐怕收效甚微。如能把这些学生在其他方面的兴趣,迁移到学英语中来,则可事半功倍。
　　六、应用情趣教学指导学习方法,使兴趣正常发展
　　在英语教学中,努力创设情景,活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣。采用生动的、适合学生心理发展水平的教学方式,可以成功地培养学生的学习兴趣。在平时的教学中,教师多用英语组织教学,开辟英语语言环境,再配以大量的感性材料和电化教学手段,多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间,使学生在语境中学好英语,始终保持浓厚的兴趣。
　　七、反复练习,解决遗忘率的问题
　　学困生在学习中另一个表现是“一听就会,一做就错,一问就忘”。为此,教师在教学中要注意对知识体系结构和规律的研究,使单一的知识融会在整体中,形成知识的点网结构,给学生整体的概念;而针对学困生记忆力差、思维呆板的毛病,反复训练再现已学的知识,连续强化,加深在他们头脑中的印象,并且注意新旧知识的迁移,寓反复于深化教学中。
　　八、要学困生独立完成作业
　　学困生因为底子薄,碰到难题难免会抄别人的。作为教师我们可以根据他们的实际水平出他们会做的题,树立他们的自信心;对那些较难的题,我们可以给予点拨。对学困生的作业尽量做到面批,帮助他们找到做题的思路,引导他们领悟学习方法。
　　综上所述,欲促进学生学习的特定的心理气氛因素存在于“促进者”与“学习者”的人际关系之中,我们就要致力于打造良好、和谐的师生关系,搭建承载促进学习的心理气氛因素的平台。就让我们从现在开始,用实际行动去转化英语学困生,去实现“为了每一个孩子的发展”的课改战略目标。

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