赏识教育在教学中的应用

来源:用户上传      作者: 赵巧荣

　　摘要：在教学中，通过赏识教育可以增强学生的自信心；可以使学生人格和学习得到尊重，学会自爱；可以挖掘发现学生的潜力，使其才能得到充分发挥；可以因人施教，发展其个性特长。
　　关键词：赏识教育　应用 赏识学生
　　
　　赏识激励教育，是以挖掘激发调动学生的内驱力为主旨，使不同差异的学生都能在愉悦的学习状态中茁壮成长的一种教育方法。赏识的实质是在承认学生差异的基础上，产生一种良好的教育效果的教育方法。赏识学生要做好学生两方面的工作：一方面要找出学生可赏识激励之处，另一方面要对学生的缺点与错误尽可能的给以谅解与宽容。赏识与表扬不同。表扬是一种行为，是在公共场合对于优点加以肯定的一种行为。而赏识是一种心态，是教师以尊重、爱护学生为出发点，在教育教学中，始终以爱的眼光注视学生，用辨证的观点全方位多角度欣赏学生，用放大镜去发现学生的优点、长处、闪光点，用这一点照亮学生前进的道路。
　　
　　一、赏识教育的作用
　　
　　通过赏识教育可以增强学生的自信心；通过赏识教育可以使学生人格和学习得到尊重，学会自爱；通过赏识教育可以挖掘发现学生的潜力，使其才能得到充分发挥；通过赏识教育可以因人施教，发展其个性特长。
　　
　　二、赏识教育的操作
　　
　　1．赏识教育的前提条件是爱。只有爱，才能容忍并尊重个体差异。比如说一个孩子说话迟，我们会说：“贵人语迟”，而不会责怪孩子，事实上这个孩子智商不一定低，出发点是基于爱。学生也有丰富的情感，需要我们去呵护。
　　2．赏识教育实施的过程中，表扬是一种重要手段。首先，教师要学会为学生创造受表扬的机会，看到优点及时表扬，这对于好学生来说不难，但对于学困生，需要我们特别关注。我班学生张丽学习成绩差，作风散漫，但是在一次“献爱心，帮助贫困生”的活动中，她一人捐了50元。我就及时给以肯定、表扬，并不失时机地提出了学习上的较高要求，同时指出：“你聪明机灵，是顺境助长了你的懒惰，但是老师相信你一定会赶上的。”现在，她的作业字迹清楚，完成及时，有了进取意识。再如，我班的王刚，成绩差，性格内向自卑，但是字写得好。我就让他办板报，并及时地给以表扬，同学们也都说，王刚你真棒!在又一次别人为他喝彩时，他激动得眼泪都流了下来。其次，寓表扬于无意中，讲究表扬的艺术。我班赵军同学，性格孤僻，经常不完成作业，对于集体活动冷淡，批评他不服气。后来，学校举行篮球赛，赵军是篮球队员，每场比赛我都亲临现场，为同学加油，对于赵军，更是不吝赞美之词。每次暂停，我都对赵军说：“你打得太好了，简直就是‘小乔丹’。”同学们也说：“小乔丹真棒!”最终我们班在篮球赛中获得第一名。我不失时机地找到赵军说：“乔丹是大学生，地理专业，成绩很好，如果你把球场上的拼劲用到学习上，肯定也很棒。”现在他的学习有了很大的进步。再次，表扬要面向全体。现在的学生多是独生子女，自尊心极强，总是表扬个别同学，别人会嫉妒的，而且会使受表扬的同学脱离群体。
　　3．赏识教育主张对学生多鼓励肯定，少批评，但决不是不批评。批评一定要对事不对人。要动之以情，晓之以情，导之以行。只有正确的批评，使学生感觉到老师的关爱批评，才能震撼学生的心灵。例如，在一次集体活动中，刘阳同学迟到了。我是这样说的，我没有做好工作，我知道你家远，天黑，路又难走，我有责任。刘阳听我这样说，主动认识自己的不足，眼里还含着泪花。看来这件事已经触动了他的心灵。
　　4．赏识教育一定要持之以恒。教育方法谁都明白，但一遇到犯错误的学生，往往气不打一处来，不是要其反思，就是一顿喝斥。这就要求每一位教育工作者，要加强自我修养，始终牢记“赏识教育”这颗定心丸。以一颗平常心，去做工作，真正做到“润物细无声”。
　　
　　三、赏识教育是一门艺术，需要我们不断地去探索去研究
　　
　　这门艺术需要我们理解孩子的所作所为、所感所想；捕捉、分析、把握学生的内心需要。当学生有了进步时，最需要的是认可；当学生获得成功时，最需要的是赞赏；当学生受到委屈时，最需要的是安慰；当学生犯了错误时，最需要的是宽容；当学生遇到挫折时，最需要的是鼓励；当学生产生某一兴趣时，最需要的是支持。赏识激励符合受教育者的心理需求，赏识激励能产生预期的效果。教育者与被教育者的心灵的真正沟通，是赏识教育的必由之路。

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