时评:为议论文写作添彩
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作者: 薛海潮
当今年高考作文中的“时评体”成为报刊、网络热议的焦点时,对高中生写作而言,我们必须明白,一种直击社会热点新闻话题的新的作文命题形式和写作,我们必须面对;一种充分体现公民意识、彰显大语文教学理念、洋溢强烈时代责任感的时评体作文模式,我们必须掌握。因为时评体它已鲜活而真实地站在我们中学生面前。它的存在,让人们褒贬不一,但我们应该明白,它无疑是我们文字表达的一种体式,我们在面对各式文体时,不必厚此薄彼。
时评体是议论文的一种,就是过去常说的新闻评论的一种形式。严格地说,就是对当前发生的新闻及其新闻中的事实或者新闻中表现出的乃至隐藏的问题,发表作者自己的见解,或者归纳、整理出新的结论或者观点。
自古而来,各种文体均各具特色,也互相兼容。况且,时评也是议论文的一种,只是在以前的中学作文教学中未被重视。所以,它对我们常见的议论文写作的教学,势必具有一定的影响力。因此,我们的议论文作文教学,完全可以突破常规,可以“牵一发而动全身”,即以时评体的写作教学作为整个议论文写作教学的“先锋”,引领学生能够艺术地议论说理,从而使其笔下的素材时新、丰富而典型,使其语言鲜活、生动而灵活,使其观点准确、深刻、独特而极富时代感,使其论证严密,笔墨集中,行文深入。
为了达到以上效果,真正使我们的议论文写作教学事倍功半、别开生面,我们不妨采取以下的尝试方法。
一、以时新的社会热点话题,激发学生积极思考,培养他们勇于发表自己见解的习惯。目前,许多中学生对议论文真正感兴趣的不多,主动写议论文更是寥寥无几,在这种情况下,要想普遍提高学生写作议论文的能力,是很困难的。
而时评因其涉及内容的时新性,点击热点现象的敏感性,而成为公众喜爱的文体。同时,在时下高考作文不拘文体,以及语文教学社会化的大形势下,它必将成为中学生钟爱的文体之一。其实,现在已有一些聪明的考生在高考中,便以成熟的时评文笔法,赢得阅卷者的青睐,如今年福建一考生的时评文《这也是一种承诺》就被判为满分。因此,教者可有效利用时评,来培养学生写议论文的兴趣,提高他们“指点江山,激扬文字”的热情,增强其议论说理的主动性,使他们写议论文时不再是被动敷衍的简单演绎。
二、以时评体文章的阅读与写作,引导学生关注社会生活、聚焦时事热点,进而养成其主动积累时新素材的习惯,使其议论彰显浓郁的时代气息。目前,学生的议论文往往内容老套陈旧,时代感不强,读来令人生厌。而“时评体”作文完全可以扭转这种缺陷。
如果我们能在阅读鉴赏课上多提供给学生阅读时评体文章的机会;在议论文写作教学中,能特别开辟一方园地,供学生进行时评体的写作;平时能允许甚至倡导学生在随笔、周记中,对他们自己关注的时事热点进行自由地点评,那么,无疑更会使得许多学生将目光从书本移开,进而关注更为广阔的社会,丰富自身社会阅历,并为议论文写作积累大量的时新素材。
当然,也可在每节课的前五分钟,要求一名学生讲述一则新闻或热点事件,并对此概括阐述感悟或评论,甚至讨论;或根据所授课文的内容旨要,灵活联系相关新闻或重大的热点事件,激发学生探究的兴趣,既可帮助学生更透彻地理解课文主旨,使授课生动有趣,不拘一格,又能让学生学以致用,懂得许多社会知识,看清一些纷扰世相背后的实质,学会科学地分析问题、解决问题,提高他们关注社会、把握生活的能力。
毋庸置疑,现阶段的时评体文章已发展到相对成熟的阶段,几乎在各种媒体甚至文学刊物中都活跃着它的身影,尤其是时下很“热”的高考时评体作文的出现,此种文化环境为这个目标的达成提供了极好的社会氛围,以及促使学生去阅读和写作时评体文章的动机的形成。
三、使学生形成分析问题的科学思维方式。许多学生议论说理,只是将事例简单叠加,生硬拼凑,毫无血肉之感,观点与材料的结合,油是油水是水。究其原因,主要是因为他们不懂分析论证的具体方法,或者分析简单肤浅。而时评体的写法可以让学生针对具体问题进行有的放矢的充分的阐述论证,透过现象看到本质。因为,时评的一个重要特征是“针对性”, 所谓针对性是指:为什么要写,针对什么而写,要解决什么问题,希望读者能从中得到什么等等,都应当十分明确。
所以,我们可以利用时评“一事一评”的针对性,培养学生能紧扣关键,采用由表及里、去粗取精、循因问果、追根溯源、一分为二、求同存异等方式进行分析阐述。因为,时评绝不是简单地先叙述一下由头,再谴责几句,或者罗列出几种观点,就匆匆搁笔。相反,时评的力量,在很大程度上,正是来源于它自身说理的细致与充分及深刻。所以,要增加学生议论文的说理性,就不妨多让学生在时评中汲取营养,学会使用摆事实、多对比、多讲道理等方法,让读者信之、服之。
四、让学生在写时评中学会议论的准确性与深刻性。准确性是包括时评在内的所有议论性文章有没有生命力的一个关键。它不仅包括所评时事的真实与否,还包括分析的严密性与科学性。它要求作者选点立意要明确,分析要准确而又分寸,评论要适度,说理要服人……否则,写出的时评就经不起推敲,站不住脚。因此,我们可以利用时评体作文,培养学生树立正确的价值观与是非观,如此,他们的议论说理才会“观点正确,立场鲜明”。
时评除了要给人常识性的公理之外,还应该不是人云亦云,见解庸常。一篇完整意义上的时评,思想性应该是重要的组成部分。这就要求作者要站在较高的位置去认识和解决局部的问题,把人们的思想提高到一定的高度,或者有力地说服并启发读者。真正意义上的时评文的魅力,就在于此。学生在广泛地阅读并写作时评文之中,必然会受到潜移默化的影响,他们在使观点稳妥之余,必将不甘平庸,力求突破,求新求深。
五、新鲜生动的语言,富含情感的评点,会使议论文产生迷人的光彩。从语言风格方面来看,时评相对于一般议论文而言,遣词为文注重自然鲜活,用语可庄可谐,灵活运用多种修辞手法,比喻、拟人、夸张等等,行文自然、时新、生动,不拘一格。可灵活引用、化用了一些流行歌曲、成语、俗语、广告语、名句物件名称等等,使得语言生动俏皮而富有内涵。也可将口语与书面语灵活运用,亦庄亦谐,自然之中,也不失文雅大方,端庄严肃。
谈到时评体的语言,笔者不妨再谈谈时评体的拟题。除命题作文之外,一般作文,都得自行拟题(也就是题目自拟)。而对许多学生来说,可从时评中吸取拟题的艺术性、生动性与新颖性。例如有位作家就针对报载的“某中学要给学生定做‘韩版’校服,由于反对的家长太多,学校终于放弃了这一计划,将校服改回了运动服。其中一个重要原因是‘男装太帅、女装太漂亮’,一些家长担心孩子因此早恋”这一新闻,展开点评,并拟题为“美得惊动家长”。该标题既准确地概括了时事的内容,也因为将“美”与“惊动”组合,具有非常的吸引力。看似平凡,实则大巧,语简而义丰。
由此观之,我们不难发现,时评体语言表达的时新灵活,无疑会给时下的中学生以全新的视觉冲击,让他们懂得原来议论文也可以这样写,原来议论文的语言表达也很适合自己。如此,在潜移默化之中,他们的议论语言自然就会鲜活亮化起来。对我们教师来说,这项工作便会不再那么费力,一改以往收效甚微的局面。
写时评,首先要有一颗敏感而富有责任的心,有一种关心社会、热爱生活、追求真理的良好境界。两耳不闻窗外事,不能爱憎分明,对人与社会漠不关心,没有强热的社会责任感的人,是无法写好时评体作文的。所以,写好时评,可以使议论的文字饱含着情感的魅力,富有感性的说理,才能既说服人,又感染人,笔下的文字才能具有常新与蓬勃的活力、朝气与正气。
因此,笔者认为,时评体形式的作文,无疑为目前中学生的议论文写作注入了一股新鲜的血液,它将在很大程度上改变时下学生议论说理时沉闷、单调、枯燥的气息,从形式到内容均将影响着学生议论文写作的习惯。
毋庸置疑,时评体与一般的议论文有一定的差异性,但它所具有的许多独特而鲜明的个性,确是我们中学生在议论文写作中目前所紧缺的。当我们沿着一条老路走久了的时候,不妨尝试走一走新路,也许它会给我们全新的喜悦。
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