作文教改的探索与体会

来源:用户上传      作者: 杨乃收

　　 在作文教学中，我们经常会遇到这样的尴尬：老师在讲台上讲得天花乱坠，满头大汗，学生在下面听得满脸茫然，昏昏欲睡。勉强写出来的作文基本上千篇一律，似曾相识，假话空话满篇，空洞无物读之无味，特别是职业学校的学生，底子薄，兴趣缺，这种现象更是惨不忍睹。面对这种情况，几年来我大胆地进行作文教学改革，努力探索出一条提高写作水平的教学之路，取得了良好的效果。学生的作文水平写作兴趣和作文质量有了很大的改观。
　　 一、从开源做起进行写作指导
　　 写什么和怎么写是写作的两个主要问题，写什么是起决定作用的，怎么写是顺应写什么而来。现在的职教生有相当的阅历，懂得很多，他们眼光新脑子活，接受新事物很快，大至世界和社会，小至学校和家庭，其中很多事情都会扣击他们的心灵，很多东西可以取作写作材料。但学生们却对这些丰富的写作材料熟视无睹，认为不值得拾取和珍藏。因此，在教学中我帮助学生开源，挖掘发生在他们身边的事，鼓励学生大胆的写出自己熟悉和真实的事情以及思想感受。这就要求老师了解学生，了解生活在他们身边的事，帮助学生捕捉住稍纵即逝的闪光，这样学生在写作时就会觉得有那么多可写的材料，有那么多可说的话，学生就会觉得周围有那么多可写的东西，大大提高了写作兴趣。
　　 二、加强阅读和作文教学的有机结合
　　 阅读是写作的基础之一。学生通过阅读可以受到多方面的教育，加强阅读教学对提高学生的写作水平起着重要的作用。我首先从写作训练的角度指导学生阅读，力争从写作技巧、语言、思想等方面为学生的写作提供仿写的模范。书本上选取了规范的文章，其中不乏情文并茂贴近学生的范文，从这方面入手对学生的写作影响是长远的。其次要帮助学生选择阅读的具体篇目，真正挑选一些贴近学生生活，适合学生写作水平的文章，同时给学生明确阅读目标，引导学生逐渐掌握写作规律，从丰富的阅读中汲取营养，提高自己的写作水平。
　　 三、进行有效的写作训练
　　 学生提高了写作兴趣，有了可写的材料，并从大量的阅读中汲取了写作的技巧、语言、思想等方面的营养，这就为写作积蓄了能量，奠定了深厚的基础，这时老师及时跟上有效的写作训练是必要的。这方面我们要注意以下三点：
　　 首先，激发和调动学生的写作积极性，确定好命题是第一要素。人人都有表达的欲望，这是最有效最直接的激发调动手段。要想出好作文题，必须有新眼光新意识。作文题要符合以下要求：一是要贴近学生实际；二是要能够使学生感兴趣；三是要给学生以广阔的发挥空间。当然写作积极性的调动是多种因素的综合作用的结果，但在具体的作文写作训练中作文命题无疑是首要的一环。
　　 第二，要以提高创新能力为训练的核心。创新活动的两个认识支柱是想象和思维，在平时对学生的考察中，把想象力作为考察创造思维的重要尺度，将大大增加考察的力度和效果。从训练方面说，作文离不开想象，但在考察时要通过多种方式，采用多种手段。如提示想象和联想、补写、观图联想、扩写等训练方法，使学生做到想象大胆而合理，联想丰富而恰当，就能有效的培养学生的创新能力。
　　 创造性思维是创新活动的另一个认识支柱思维，需要训练且训练要有可操作性，我们要在作文训练中着重培养学生的立体思维，特别是发散思维能力，我们只有在平时作文训练中培养学生的立体思维能力，才能使学生的立体思维能力在关键时刻产生一个飞跃。
　　 第三，要以培养基本写作能力为训练的重点。作文训练要多练基本功，基本训练应主要抓住以下三点，即表达训练，作文的目的是培养学生的表达能力，语言表达能力是其中最基本最稳定的能力，而语言是需要锻炼的；观察训练，要引导学生关注自然、关注社会、关注人生；积累训练，要引导学生在生活中和读书读报中积累材料，养成“有所积蓄须尽量用文字发表”的习惯。
　　 只要我们善于引导，抓住核心，落实基点，就能有效的提高学生的写作能力。
　　
　　 山东省青岛市城阳区职教中心（266109）

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