小学作文教学初探

来源:用户上传      作者: 高 晖

　　[摘 要]：培养学生的作文兴趣应从以下几方面入手：扫除学生的心理障碍，注重平时积累，培养学生的观察能力，发展学生的想象思维，指导学生学会修改作文，让学生爱上写作文，写出真正的好文章来。
　　[关键词]：心理障碍 观察能力 想象思维 修改作文
　　
　　作文是学生思维能力、观察能力、文字表达能力及基础知识综合运用的一种具体体现，是小学语文教学中一个主要环节。现在小学生作文普遍存在这样的问题：内容空洞，不具体；语言单调，缺乏真情实感。造成这种现象的原因是多方面的，我认为除了学生遣词造句的能力差等因素外，更主要的原因是孩子们对写作文缺乏兴趣，没有把生活用书面语言表达出来的那种创作激情。怎样才能使学生不再把作文看成“包袱”。而积极地、愉快地写作呢?我就自己在作文教学中的一些认识，谈几点体会。
　　
　　一、扫除心理障碍
　　
　　作文是一项比较复杂的智力活动，它要求学生综合运用字词句篇，表情达意。这就需要付出一定创造性的劳动。小学生的生活阅历浅，语言文字还没有学出门道，感到作文困难自然是难免的。皮亚杰说：“儿童是具有主动性的入，他的活动受兴趣和需要支配。”从一定程度上讲，“兴趣”是最好的老师。教师要使学生克服写作文的心理障碍，激发学习动机，就应重视培养学生对作文的兴趣。一旦学生对习作产生了兴趣，就会自然而然地由“怕”作文转为“爱”作文，并产生表达内心感受的欲望。
　　只有让学生写内心世界的感受，他才会高兴地说，高兴地写；反之，只能是为作文而作文，言不由衷，绞尽脑汁，敷衍应付，视作文为苦差事。所以，我们在教学中要努力激发学生写作的动机和欲望，不能用自己的思想去限制学生的思想，而要学会用学生的眼睛去看世界，用学生的耳朵去倾听生活，让自己的思想感情和学生的思想感情发生共鸣与协奏。我们要有一颗“童心”。只有这样，我们才能用自己感情的火苗点燃学生心头的火花，使学生的写作动机萌生进发，写作欲望燃烧起来。
　　
　　二、注重平时积累
　　
　　作文也像语文基础知识一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。平时教学中要教育学生学会积累。
　　(一)根据课文内容来积累。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在学完《师恩难忘》这课后，就为学生以后写介绍老师的文章作下了铺垫。
　　(二)通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生读完一本书，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
　　
　　三、培养观察能力
　　
　　作文训练是一项语文综合能力训练，需要观察、思维、表达密切配合。观察是有目的、有方向的知觉，是学生认识事物、了解世界、获得知识的重要途径，也是训练学生说、写能力的基础。只要我们注意观察、感受一番，就会发现周围有许许多多的事物可以人文；只要我们热爱生活，留心周围的生活，认真地想一想。就会发现生活中有许许多多看似很不起眼儿的小事，但确确实实是很好的作文素材。鲁迅先生曾说：“若要创作，第一须观察。”所以每一位教师都要注意全面地指导学生观察，使其掌握相应的观察方法，写出内容丰富的、有创意的作文。例如，要同学们写《我尊敬的一个人》，就需要同学们在家庭成员、亲戚邻里等广大人群中，进行有选择的、有重点的观察，进而发现和积累足以表现这一人物某一方面品质的作文素材。为了发现和积累表现写作对象身上更生动、感人的素材，在定向观察的基础上，当然也可以作一些跟踪观察。
　　
　　四、引导参与实践
　　
　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教育家叶圣陶强调：“要解放学生的双手、时间、空间，创造条件让他们有机会去实践活动。”当前，要切实减轻学生过重的课业负担，减少一些超前的、恶性的教育竞争，让小学生有一些精力参加健康有益的实践活动。学生只有在自己动手、动脑中，才会获得内心真实的感受，涌动情感的波澜，产生鲜明的思想，获得生动的语言。教师要有计划地设计游戏、编导小品、组织春游和动手做等活动，如，可以引导学生在家扮演“小主人”角色，在父母的陪伴下亲自到菜场买菜；在父母的协同下打扫卫生，洗衣洗鞋，使得他们在活动中体会劳动的艰辛，感受父母的辛劳，获得成功的喜悦，体验失败的痛苦。要有意识地引导学生去参加公益劳动、参观名人故居、春游祭扫先烈、走访养殖大户……这些活动丰富了学生生活，增长了见识，提高了认识能力，因而写的文章也就有条理，语言也比较生动活泼，具有一定的生活气息。
　　
　　五、学会修改作文
　　
　　作文修改是写作的最后一个环节，也是很重要的一项作文基本功训练。指导学生修改作文，不仅对培养学生认真的写作态度，养成修改作文的习惯，提高写作能力有好处，而且对帮助学生从小学习好思想，养成好的语言习惯也有很大益处。因为修改作文的过程，不仅是学生对事物认识的进一步提高、深化，也是对语言的运用由粗到细的锤炼过程，其间可以修正自己的思想认识和运用语言的不良习惯。因此，教师在作文教学中应注意培养学生具有独立修改作文的能力，养成独立改稿的习惯，使他们能在每篇作文完稿后，自觉地读一读，自觉地动脑动笔改一改。
　　总之，小学作文教学是培养小学生综合素质的一个重要内容，也是新课程改革中必须探究的一个重要课题，加强作文教学有效性的研究，必须引起每个管理者与执教者的高度重视。我坚信，只要我们立足本职，以人为本，高度重视，博采众长，有效利用，充分发挥自己的主观能动性，就一定能让学生写出真正的好文章来。

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