谈化学实验教学的方法

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　　【摘要】总之,实验是化验学科的灵魂｡在教学过程中我们应以培养学生的能力为主,坚持以学生为主体,实现师生互动,生生互动多边互动关系,紧扣目标任务周密安排,让学生敢说､敢于质疑､大胆探索,积极参与交流合作,让学生从多渠道获取知识,得到个性发展,也只有这样,才能真正发挥实验教学的作用,达到预期的目的和效果｡
　　【关键词】要学伯乐､善于发现学生中具有潜能的人;教学模式的采用;要善于吸收升华;有所创新;为我所用｡
　　
　　Talk a chemistry experiment the method of the teaching
　　Lei Li-miao
　　【Abstract】in fine, the experiment be the soul which analyze an academics.In the teaching process we should with development the student's ability is lord, persistence take student as corpus, realization teachers and the students interaction, living interaction multilateral interaction relation, tight button up target mission careful and attentive arrangement, let the student dare to say, presume to query, brave investigate, aggressive participate exchanges cooperation, let student from many the outlet obtain knowledge, get character development, also only have so, then can be real exertive experiment teaching of function, attain expectation of purpose and effect.
　　【Key words】want to learn a Bole and be good at the person who discover to have potential in the student;The adoption of teaching mode;Want to be good at absorbing to sublimate;Have innovation;Is use by me.
　　
　　化学是一门以实验为基础的自然科学,通过实验可以帮助学生形成概念,使枯燥的理论知识还原为感性认识,加深对化学用语和概念的理解;通过实验可以培养学生的观察能力,动手操作能力,分析和解决问题的能力,培养学生实事求是,严肃认真的科学态度和科学方法｡在实验教学过程中,经过老师的引导和培养可以使学生的创新思维能力得到个性发展｡通过观察有趣的实验现象可以激发学生学习化学的兴趣｡结合教学实践笔者谈谈自己的几点做法｡
　　
　　1.激发兴趣,打好基础
　　
　　对刚进入九年级的学生,化学是一门新的课程,开始学生对它都具有新鲜感,教师要根据化学课的特点,通过有趣的实验激励学生学习化学的热情｡对于实验器材的名称,用途,注意事项,我认为教师不应倾注过多的精力,教师应把仪器放在教室,让学生接触实物观察记忆｡用途及注意事项可分配给小组,通过同学们合作讨论的方式去完成,应体现以学生为主体､教师为主导､训练为主线的方针｡实验的基本操作即是化学的重点也是教学的难点,更是学好化学的基础｡在教学过程中,教师应着眼于仪器的安全管理,制定可行的管理方法｡然后大胆的放手让学生自己动手练习基本操作｡我的方法是:①有计划的对学生分组;②细化操作过程;③学生分组练习④汇报操作失误｡在分组练习过程中,各组都应指定操作员､观察员､记录员｡由于学生自己参与整个过程,在课堂讨论中气氛非常活跃,即加快了对基本操作的掌握,又提高了学习化学的兴趣｡
　　
　　2.精心设计,提高效率
　　
　　要上好实验课,教师就必须认真备课｡教材中的实验及自己补充的实验无论简单复杂,教师只有认真备课,写出切合实际的教案,做到课前动手做,才能有真对性的处理好操作中可能出现的失误,才能省力省时,提高效率｡例如:上实验课前教师要明确:①教师课堂应做些什么?②教师应注意什么?③学生应注意观察什么?④本实验的目标是什么?是否可以顺利达到;⑤突发问题预案是什么?⑥本实验学生能够做的可行性等,都应心中有数｡
　　
　　3.师生互动,共同提高
　　
　　新课程标准要求教学活动要以学生自主学习为主,体现学生为主体,教师为主导的师生互动关系｡所以教学活动的组织者――教师,要注意调动学生的学习积极性,使学生的主动性得到发挥｡因为,学生通过网络､社会､生活已获得了一定的化学知识了解了一些化学现象,只是没有上升为理性认识｡课堂上通过学生间相互交流,师生间相互交流,能让学生对实验过程中出现的问题和处理方法知其然和所以然｡并且,学生在分析问题,处理问题的方法上有时也具有独到之处,可为我所用｡师生互动,即从学生身上学到了知识又培养了学生多方面的能力,特别是主动与老师交流的习惯;放开学生,不仅促使学生愿意学习,自主学习,而且学习的知识也牢固,减轻了学生的课业负担｡
　　
　　4.张扬个性,激励创新
　　
　　教学过程中,我们要学伯乐､善于发现学生中具有潜能的人,对他们标心立异的思维方法,要给予肯定,鼓励他们寻找生活中的化学现象并用所学知识进行解释｡通过学生自己的“家庭实验室”解决学习中的问题,培养学生乐于探究的精神､勤于动手搜集和处理信息的能力｡师生间要加深情感交流,不要立足于今天,要始终关注这类学生的成长过程,激发学生走向成功的信心,激励学生勇于探索､敢于创新的意志,使其成为适应社会发展的创新型人才｡
　　
　　5.加强学习;转变观念
　　
　　建议我们的化学教师,要积极主动地参加业务学习,不要放过出外进修的机会给自己充电｡我在“学习杜朗口的教学模式”研讨活动中受益非浅｡它使我加深了对教学改革的认识,转变了教学观念,加强了师生的交流和合作过程;注重于调动学生学习的积极性和参与的主动性,使课堂氛围､教学效果明显提高｡我觉得:各种教学方法､教学模式的采用都要因教学内容､教学要求而定,要善于吸收升华,有所创新为我所用,这样才能得心应手｡我上的实验课,都注重学生的预习,强调学生人人参与,每节实验课都组织学生写得失体会｡学生的热情很高｡使课堂教学能达到预期目的｡
　　总之,实验是化验学科的灵魂｡在教学过程中我们应以培养学生的能力为主,坚持以学生为主体,实现师生互动,生生互动多边互动关系,紧扣目标任务周密安排,让学生敢说､敢于质疑､大胆探索,积极参与交流合作,让学生从多渠道获取知识,得到个性发展,也只有这样,才能真正发挥实验教学的作用,达到预期的目的和效果｡
　　收稿日期:2009-12-03

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