提高学生英语阅读能力的技巧与方法

来源:用户上传      作者: 曹彦清

　　阅读能力是学生拥有英语自学能力的基础，又是培养学生自学能力的手段。在教学实践中，教师应该在阅读技巧和阅读方法上给学生以必要的指导。
　　
　　一、明确阅读目的及篇章结构
　　
　　要进行有效的阅读，阅读者首先就应该有一个明确的目的，也就是说，阅读者需要问问自己：“我为什么读这篇文章或这本书呢?我要在阅读中得到什么?”显然，这两个问题与材料的选择有关。如果是精读材料，那么阅读者不仅要理解全文的意义，还要弄清篇章结构、句子构成和修辞手段等。如果是学术报刊、专业参考书，那么阅读者就要根据上面的两个问题。通篇细读并找出自己所需要的内容。而其他更多的则是通过略读来有选择地读。
　　
　　二、注重阅读中的由浅入深的层次性
　　
　　阅读是一种单向的语言交流，阅读的目的是理解作者用文字表达的思想。理解能力是阅读能力的重要因素，其程度可由浅入深分为三个层次：表层理解――懂得文章字面的信息；深层理解――清楚地理解作者的言外之意；评价性理解――对作者表达的内容说出自己的看法。
　　
　　三、阅读中注意运用“归纳法”
　　
　　阅读的主要目的是获取书面信息，因此，教师应着重培养学生快速阅读、概括旨意的能力。教学中可根据不同的体裁和题材采取以下几种具体归纳形式：
　　1.归纳动词，显示过程通过归纳文中的主要动词，显现某一事件的全部过程。
　　2.归纳时间，突出事件对于某些文章，尤其是反映历史人物或事件的叙事性文章，可用时间线索归纳材料。
　　3.归纳人物，突出个体主要是针对描写人物角色的文章，阅读时可通过分析人物，归纳其言行来突出个性。
　　4.归纳因果，突出中心对于反映社会、环境、自然生态等文章，可以根据其前因后果来抓中心。
　　
　　四、阅读中要采用多种技巧
　　
　　在英语阅读中，恰当地使用阅读技巧和阅读方法，会起到事半功倍的效果。因此，教师要对学生进行阅读技巧与方法的指导和训练。主要的阅读技巧有：
　　1.从标题预测文章的大致内容以及可能涉及的词汇，同时，抓住关键词，能更好地从整体上理解文章。
　　2.略读快速浏览全文，领会文章大意，发现作者的观点和意图，掌握篇章结构进而抓住文中的中心思想。
　　3.查读在浏览全文的基础上，进行查读，以回答个别细节问题。
　　4.通过上下文识别词义，教师可以指导学生在以下几个方面对阅读的内容进fi猜测。
　　
　　五、阅读教学要做到精读与泛读的统一
　　
　　总之，阅读理解能力不是一朝一夕就可以提高的，关键在于坚持。只要教师目标明确，坚持不懈，指导学生运用正确的阅读技巧和方法，培养学生形成良好的阅读习惯，学生的阅读能力定会逐步提高。

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