浅谈如何培养学生学习物理的兴趣
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摘 要：浓厚的学习兴趣，不但能激发学生学习的动力，还能构建良好的学习氛围和融洽的师生关系。只有有效地调动学生的积极性，才能激发他们学习的兴趣；才能提高他们对抽象知识的理解能力和实践操作的能力。从而实现教师教育教学水平与学生学习成绩的双丰收。
关键词：物理 兴趣 实验教学 艺术
兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。浓厚的学习兴趣，不但能激发学生学习的动力，还能构建良好的学习氛围和融洽的师生关系。
一、加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣
1、物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。
实验是物理学的重要研究方法，只有重视理论与实际操作的有机结合，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望。例如，在讲授"大气压"一节时，可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流出，纸片也不下落，使学生确信大气压的存在。接着让两个学生做马德堡半球实验，使他们感觉到巨大的大气压力，这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得。通过实验演示，能激发学生的兴趣，使学生的注意力集中。
2、通过设置悬念，从而激发学生学习的欲望
每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。如在讲动量和冲量时，让两支相同的粉笔分别从同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾铺垫的桌面上，可以发现直接落到桌面上的粉笔断了，落到厚毛巾垫上的另一支却完好无损，老师由此引人动量和冲量知识的讲授。从而引入课题，使学生在好奇心的驱使下进入学习状态。
3、把物理教学同实际生活紧密联系，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性
根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来。例如，在讲到圆周运动的线速度方向时，利用抛篮球的实例，并准备好"蓝球"进行实验，师生互动，一定会引人人胜、妙趣横生。抛篮球时，只有篮球和接球人的连线是篮球在该时刻的切线方向时，才能够接到篮球，这个方向就是篮球在该时刻的线速度方向。通过这个实验，学生很快就理解和掌握了，而且也记得牢，印象也深刻，同时也拉近了师生间的距离。通过演示实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，主动参与学习，增加"实用时间"，变被动学习为主动学习，提高学习效率。
二、教师授课时要有良好的教学艺术
在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。
1、生动风趣，激发和提高学生的学习兴趣
教课前，教师要进行自我心理调整，富有饱满的激情，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而实现学生由被动学习到主动学习的转变。
2、教师授课时，要有丰富的情感，从而激励学生的学习情趣
丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。
3、讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事，激发学生学习物理的兴趣
介绍物理学史的发展、物理学家的情况，是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的好教材。如"指南针"是我国古代四大发明之一，会使学生有很强的民族自豪感和自信心。再如"爱迪生和白炽电灯"的故事使学生了解了科学家的成才之路，并深深地体会到"天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水"这一道理。
4、教育学生留心观察现实生活中的物理现象，从现象中感知物理意义
物理学是以观察和实验为基础的科学，很多物理定律和规律都是从观察中发现的。例如，牛顿通过对苹果落地的思索，发现了万有引力定律；伽利略通过观察吊灯的摆动发现了单摆的等时性。通过举例，引导学生观察实际生活中的物理现象。例如，油罐车为什么要拖一条尾巴――铁链？在干燥季节里，在黑暗中脱下化纤衣服，往往能看到火星闪烁，这是什么现象？通过引导，学生会在生活中发现各种各样的物理现象。有一位学生问过我，在他家附近的抽水站，当通电抽水的瞬间，会发现几根通电导线抖动起来，为什么呢？我并没有直接给出答案，而是引导他思索，最后使他恍然大悟。学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓"爱屋及乌"的效应。
总之，只有有效地调动学生的积极性，才能激发他们学习的兴趣；才能提高他们对抽象知识的理解能力和实践操作的能力。从而实现教师教育教学水平与学生学习成绩的双丰收。
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