化学教学中如何提高学生科学素养

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　　 摘 要：在化学教学过程中,要根据化学学科的特点和学生的实际情况,优化课堂教学,精心设计教学过程,突出趣味性、全体性、全面性、探究性、过程性、实践性,让学生直接感受和体验,探究和发现,以便激发学生的科学兴趣,丰富学生的科学知识,发展学生的科学能力,训练学生的科学方法,从而培养和发展学生的科学素养。
　　 关键词：激发兴趣 探究能力 科学素养
　　
　　 一、贴近学生生活,联系社会实际,激发学生的学习兴趣
　　 化学是一门实践性很强的自然学科。在学生的社会生活中,化学物质、化学现象、化学变化无时不在,无处不在。在教学中,设法把学生的课堂学习融入社会生活中,把学生的学习引入广阔的生活实践中去,培养学生用化学的眼光来观察世界,用化学科学来实践生活,在生活中学化学,使学生真正体验到知识的价值,能有力地促进学生课堂学习的自觉性和主动性,是激发和维持学生课堂学习动机的不竭源泉。
　　 在化学教学中,从学生熟悉身边现象入手,寻找新的视角和切入点,引导他们发现问题,展开探究以获得有关的知识和经验,使他们感受身边的化学物质和化学变化,增强学习的兴趣,加深他们对化学知识在生活实际中应用的认识。例如水是学生生活中熟悉的物质,在水的教学中,可以引导学生从化学的视角出发认识生活中的水,探究水的组成和性质,了解水的污染和污染源,了解保护水资源途径和措施等。
　　 化学是一门实用性很强的自然学科。人们生活所需的衣、食、住、行、用等都离不开化学。因此,化学教学只有密切与生产、生活联系,树立应用的意识,使学生觉得学有所得、学有所用,才能激发学生的学习兴趣,提高学生创新地应用化学知识解决实际问题的能力。化学教学时一方面要充分发挥化学实验在兴趣培养中的作用,另一方面还要通过环境、能源、资源、人口等一些问题的探讨,培养学生的参与意识和决策能力,以此来增加学生的探究兴趣和创造兴趣。由于化学与社会、生活等有关联的内容相当丰富,涉及的化学知识也有深有浅,应当根据与课堂同步,与学生认知结构相适应的原则,精心组织材料,以求达到最佳效果。
　　 二、注重科学方法教育,积极开展科学探究,培养学生的探究能力
　　 科学方法是指人们对客观事物进行探索的各种方法,学生掌握了科学方法,就能更快地获得知识,更透彻地理解知识,学生一旦将科学方法内化为自己的思想方式就能促进智力的发展。因而必须彻底摒弃"满堂灌"、"注入式"的教学方式,运用" 引导――探究"的教学方法,积极开展科学探究活动,通过科学探究,可以使学生在获得化学知识和技能的同时,受到科学方法的训练,体验探究的乐趣,形成和发展探究能力。
　　 自主学习是科学探究的重要特征。因此,充分调动学生的探究积极性,培养和提高学生的探究兴趣尤为重要。在教学中引导学生主动发现和提出问题,并通过积极的探究解决问题。如"将分别蘸有浓氨水和浓盐酸的玻棒互要靠近,出现'空中生烟'的奇景",引导学生在感叹这实验现象的同时,思考"为什么出现这样的景象?"的问题,激发学生进一步探究的兴趣和欲望。
　　 学生的知识背景不同,思考问题的方式也可能不同,他们对同一问题的认识角度和认识水平也存在差异。在探究教学中要有目的地组织学生相互交流和讨论,这样既有利于培养学生交流与合作的能力,也有利于发展学生的评价能力。提倡以小组为单位的探究活动。
　　 化学实验是进行科学探究的主要方式,它的功能是其它教学手段无法替代的。实验教学有利于启迪学生的科学思维,揭示化学现象的本质。因此要注意改进传统的实验教学,精心设计各种探究性实验,例如探究铁制品锈蚀的条件等,促使学生主动地学习,逐步学会探究。同时还要更好地发挥化学实验在德育和非智力品质培养方面的教育价值。
　　 在教学中要根据学生的心理特点和具体的教学内容来设计和组织探究活动。组织学生相互设疑,相互探讨,相互启发,相互辩论,勇于发表不同的见解,启发学生不断探索、发现总结,激活思维,启发学生提出新思路、新方法、新方案,以使学生的思维能力、实践能力和学习能力得到培养和发展。教学中要充分利用新教材中的"活动与探究"内容,精心设计、精心安排,通过课内分组实验、分组讨论、交流总结、辩论陈述,课外调查、采访、搜集资料等形式开展探究性学习活动。
　　 三、重视学科间的联系,增加跨学科内容,丰富学生的科学知识
　　 人类社会在文明的进程中,面临着人口、环境、能源、资源、健康等问题的挑战,这些问题仅靠单学科知识是无法解决的,必须发挥多学科的综合优势,才能寻求合理解决这些问题的最佳途径,这就需要培养能综合运用多学科知识分析解决问题的优秀人才,因此在初中化学教学中,应强化化学与物理学、生物学和地理学科间的联系和渗透,丰富学生的科学知识。
　　 在化学教学中有目的、有计划地设计一些学习主题,如"设计实验探究动物的呼吸、植物的光合作用对大气中氧气和二氧化碳相对含量的影响"等,使学生在已有学科知识的上,体验探究过程,养成科学的态度,获得科学的方法,对各科知识间的联系与应用将得到尽可能全面的认识。此外注意化学与社会科学间的联系,在化学教学中可设计一些开放性的学习主题,"如调查当地燃料的来源和使用的情况,提出合理使用燃料的建议","调查当地的环境染污情况,提出治理的初步意见","调查常见食品添加剂种类,讨论食品添加剂的作用和可能产生的不良影响"等,有意识地引导学生从多个角度对有关问题作出价值判断。这对于培养学生的参与意识、决策能力以及科学精神和人文精神具有积极的意义。
　　 培养和发展学生的科学素养,除了要有计划、有目的、有步骤地激发学习兴趣,丰富科学知识,发展科学探究能力,还要加强科学精神和科学思想的教育,挖掘化学教学中的人文因素,将人文精神和科学精神有机地结合起来。帮助学生树立科学的社会观、价值观、道德观。只有将博大的人文精神和高尚的情操,创造精神与科学基础结合在一起,才能造就出时代需要的杰出人才。

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