浅谈中专物理教学

来源:用户上传      作者: 符永悦

　　摘要： 中等专业学校的培养目标是为社会造就具有一定的理论知识和熟练操作技能的技术人才，而物理课的教学对于实现这一目标起着重要作用。当前中专物理教学，在课程目标，教材内容，教学手段，教育观念和知识结构等诸多方面都存在一定的问题，难以适应教学改革发展的需要。
　　关键词： 中专 物理 教学 求知欲 评价
　　
　　1 引言
　　
　　中等专业学校的培养目标是为社会造就具有一定的理论知识和熟练操作技能的技术人才。中专生毕业后有两个走向：一是毕业后直接进入社会就业；二是学生毕业后升入高职院校或全日制院校。显然，中专物理教学有别于高中物理教学。如何搞好中专的物理教学工作是广大中专物理教育工作者值得探讨的问题。下面，我就当前中专物理教学谈谈自己的一些体会，提出了一些对策供大家商榷。
　　
　　2 课前注重新课导入，激发学生的求知欲
　　
　　在中专物理教学过程中，教师如何将新课题生动自然地引入，让学生带着强烈的求知欲进入新课学习是搞好中专物理教学的一个重要环节。为此，教师在上课时可采用多种方式引入课题，比如复习提问法、类比法引入、谈话法引入和演示实验法引入等。其中，复习提问法引入课注重新授课题的新知识与学生掌握的旧知识之间的联系必须密切，要求其共性特征必须明显；谈话法引入课题注重新知识必须与学生在日常生活中的实践经验有内在联系，要求谈话所描述的现象或事实必须清晰、具体。如在讲授惯性定律时，可先列举日常生活的一系列生动有趣有的惯性现象，如公共汽车启动、刹车时，车上的乘客会出现后仰和前倾的现象，然后再指导学生探究现象的原因，揭示其本质；类比法引入课题注重抽象难理解新课题与旧课题有某种程度相似性的现象联系；演示实验法引入课题注重所做演示实验的现象、事实与新课题中的物理概念、物理规律之间必然的逻辑联系，要求展示的现象或事实必须清晰、可见度高，主要现象应突出明白。注重新课导入，能够极大激发学生的求知欲，进而激发学生的兴趣，提高物理课堂的教学效率。
　　
　　3 物理教学中注重学生的专业类别，区别对待
　　
　　中专物理教学针对学生的专业类别，突出重点，为学生学习专业课打好基础。不同专业对物理课程内容的要求也各不相同。这就要求物理教师在平时的教学中，打破传统的“学科本位型”课程式，构建全方位立体化的课程体系，突破课程设置的本位思想，打破课程之间的传统界限合理地配置教学资源，加强物理与其它课程间的衔接。同时，还要协调好物理与专业课的关系，本着为专业服务的思想，加强物理与专业课程的连通，分专业确定物理课程的教学目标。
　　
　　4 注重实验教学
　　
　　物理实验教学作为物理教学过程的重要组成部分，是启发学生主动地获取知识、培养和发展能力的一个环境，是教学活动中不可缺少的、不可分割的一部分。实验作用是任何绘声绘色的讲解和系列习题训练所不能替代的。实验教学在发展学生思维，培养学生的创造能力方面有着重要的作用。教学中，教师应通过实验引入概念，通过实验得出规律，通过实验检验猜想，通过实验发展新知。在物理演示和学生实验中，教师应将控制变量法、减小误差法、聚集法等常用的物理思想交给学生，让学生在各种小实验中领会物理学家的物理思想、科学态度和研究方法。“授人以鱼，不如授人以渔”。教师要在引导学生积累正确的学习方法，提高学生各方面的学习能力上下功夫，为以后的终身教育打下基础。培养学生良好的学习方法，对学生学习过程中提高学习成绩有着十分重要的意义。职业学校的学生有些学习成绩差，并非是智力低下或不愿意学习，主要是学习习惯和学习方法不科学所致。例如课前不预习；上课不爱动笔、动手；不注意学习资料的保存；作业抄袭；对知识满足于一知半解等。所以教师在教学时，对学生要严格要求，不断督促，从而提高教学质量。同时，教师还要针对学生的想法，有的放矢地安排实验或举例，要求学生做出解释，从而使学生清楚地了解到他们想法的缺陷与不足之处或者根据学生的前概念，因势利导，借题发挥，将错误引向绝路，以达到借错求正的目的。
　　演示实验是物理实验教学的重要组成部分，是最直观的教学手段，为学生学习物理提供感性认识，是激发学习兴趣的有效方法。因此演示实验要做到现象明显，准确直观，可见度大。如果有些演示实验可见度非常小，教师应采用多媒体电化教学手段，增强可见度，提升演示实验的效果，让学生领会更深。例如，在演示磁场和磁感线时，可将磁铁、铁屑摆在玻璃板上，然后直接放在投影仪的载物台上演示，在屏幕上可清楚体现磁场和磁感线，效果非常好。对于那些无法直接用实验演示的物理现象，则可采用多媒体课件模拟演示实验，以增强学生的感性认识，便于学生理解和掌握知识。
　　强化实验教学是实施物理素质教育的重要手段，教师应充分利用学校现有的设备，挖掘试验的潜能，在认真钻研教材的基础上扎扎实实地做好教材要求的每个演示实验和学生实验，培养学生的动手能力及分析问题、解决问题的能力。
　　
　　5 进行分层次教学，全面准确评价学生的学习情况
　　
　　为了全面实施素质教育，进行课堂教学创新改革，改变传统的课堂教学模式。在教学中，采用分层次教学的方法能更好地实施因材施教。实践中，我先按学生水平的差异分好层次，再因人而异地制定学习目标，对不同层次的学生提出不同的要求和采用不同的教学方法，充分发挥和挖掘学生的个性潜能，促进不同层次的学生都得到最优的发展，更好地提高教学的效果。使各层次的学生都能达到各自的要求，获得成功的喜悦，最大限度地激发了学生学习的积极性，培养了对物理学习的兴趣，增强了学习的自信心。淡化分数对学生产生的负面影响，消除分数对学生带来的学习压力，进而全面地评价学生的学习情况，从而激发学生学习的兴趣、提高课堂教学质量。
　　
　　6 总结
　　
　　如何搞好中专的物理教学工作是广大中专物理教育工作者值得探讨的问题，课改把我们的物理课堂教学带入了一个新层面，“以学生发展为本”的理念正逐渐深入教师之心，在实施中专物理教学策略的研究过程中，我们必须明确教学的价值取向，深化对教学过程的理解，注重学生的发展，自觉转换教师的角色，正确看待教学质量，牢固树立教书育人的意识，课改才能取得进展，取得成功，才能适应新课程的需要。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-902821.htm