引发学习兴趣,激发求知动力

来源:用户上传      作者: 彭 艳

　　摘 要: 本文根据新课程的要求,提出教师要激发学生学习兴趣,培养其思维能力,提高学生学习的积极性和主动性,努力实现在轻松愉快的氛围中学习知识,学习做人。在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣,首先应抓住导入的环节,一开始就把学生牢牢地吸引住。
　　关键词: 信息技术课 兴趣 主导 主体
　　
　　“兴趣最好的老师,是学习的源动力”。兴趣是人们认识客观世界的积极推动力,有了兴趣,学生就有了探究新问题、学习新知识的动力;有了兴趣,学生就有了学习的欲望。因而,如何激发学生学习信息技术的兴趣,是我们教学改革的重点。所以,如何调动学生学习信息技术的积极性是每位信息技术教师值得深思的问题。
　　信息技术课是一门新兴学科,课程的教学主要依靠以电脑网络为主的信息技术硬、软件条件。学生对这门学科的喜爱也是与学科本身的特点相联系的。学生对电脑的喜爱,对网络的衷爱一部分是自己亲身接触电脑网络所产生的,一部分是这个时代环境所影响的。学生对学科的兴趣是我们开展信息技术教学的前提和优势,但同时我们信息技术老师也碰到了这样的问题,按照教材所安排的课程内容,有的内容学生学得很快,有的内容你教得详细周到,可学生就是很难去接受它。
　　在教学中,我亲身体验了这样的一个事情,高一信息技术教材第四章主要涉及Internet网络的知识,其中一节是“从Internet上获取信息”,我按课前备课计划,要求学生从Internet上找到我要求的相关信息,包括图片、文字、视频等。学生在掌握一定上网操作技能的基础上,开始任务的实施,但结果大部分学生都没能完成基本的任务。这里我们不排除大部分学生操作能力还不够强的可能性。但到了第二天,我允许学生自由上网,“奇怪”的事情发生,不到一节课时间,原本学生机上没有的QQ软件,现在都已存在。不管操作能力强的学生还是弱的学生,都在上QQ了。QQ软件来自在何处?不言自明。
　　同样都是从Internet上获取信息,为什么前一节课教学以失败告终,而后一节“自由课”却会出现这样好的效果?学生的“兴趣”是学生求知创新的动力。我们常说,只要你感兴趣,你就能做好某件事。学生的兴趣就是学生的需要。学生要上QQ,他们就会想尽一切去实施这种需要。学生的兴趣是我们实施教学的前提,而教师所想达到的教学目标就是帮助学生掌握实现“兴趣”的能力、水平或是知识。经过近年来的学习、摸索,我得到了一些经验的积累。对此,我谈几点看法。
　　一、强化兴趣意识,使学生爱学
　　前苏联学者西・蒙索维契克认为:一个人只要在心理上有所准备,坚信学习是一件有趣的事,对感到枯燥乏味的学科也会认真去学一学,便会产生学习兴趣。
　　1.激活课堂教学,从教法入手激趣。
　　多年来,我们往往偏重于“填鸭式”教育,忽视从激发学生学习兴趣入手去点燃学生渴求知识的火花。其结果往往是教师作为主体对学生实施灌输,而学生作为客体被动接受灌输。在改革不断深化的今天,学生的思想观念发生了根本变化,他们反感那种泾渭分明的“师道尊严”,乐于接受平等和谐的朋友式师生关系;他们反感“你教我学,你讲我听”的教学模式,乐于接受双向交流的教学方法;他们反感“课堂上讲授,课堂下办班”的做法,乐于接受生动活泼的教学形式;他们反感“书山题海”、挑灯夜战的疲劳战术,乐于接受宽松自由的学习方式。这些新情况、新变化,客观上要求我们要有新思想,新途径、新观念、新手段,自觉地把学生作为主体,把学生欢迎不欢迎、拥护不拥护、接受不接受、素质提高没提高,作为衡量教学工作的唯一标准。而要做到这些,教师就必须善于调动学生的内在因素,善于激发学生的学习兴趣。归纳三点就是:运用电教手段,引导学习兴趣;创设问题情境,启发学习兴趣;通过角色表演,增加学习兴趣。
　　2.抓住导入环节,吸引学生。
　　在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣,教师首先应抓住导入的环节,一开始就把学生牢牢地吸引住。孔子说:“知之者不如好知者,好知者不如乐之者。”上课也是如此,教师第一锤就应敲在学生的心上,像磁石,把学生吸引住,后面的课就有了底子。
　　在上信息技术课程声音和视频的处理这节内容的时候,课前我作了如下导入设计:播放了一首歌曲《感恩的心》,轻柔的音乐缓解了学生上课的疲惫,使学生带着轻松愉快的心情进入课堂。接着我提出:我们这节课将“胡编胡演”制作一曲MTV。这可是他们最感兴趣的娱乐节目,学生的好奇心一下就来了,带着满满的求知欲,开始了学习。我在此基本上介绍声音和视频的处理软件,这样自然而亲切。
　　二、充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用
　　1.课堂教学应发挥教师的主导作用和学生的主体作用。课堂教学要使师生的双边活动相互依赖、相互促进,使教与学得到和谐、统一的发展。因此,在教学中教师就应该重视学生获取知识的思维过程,引导学生参与思维过程,也就是在传授知识的同时,重视指导学生学习,引导学生做学习的主人。目前,学生家中拥有计算机的人数和在外学习计算机的人数逐渐增多,充分调动这部分学生的积极性,提高全班计算机水平是我的主要任务。有的教学内容,我和这些学生一起备课,让他们参与教学的各个环节,这样能给我提供更好的教学方法,可把他们在外面学习到的好方法带到课堂中。这样师生关系比以前融洽了,课堂气氛也比以前活跃了。
　　2.教学过程要民主化。
　　过去,不少教师只管“讲”,教学上搞一言堂,课堂气氛过于拘谨,甚至死气沉沉。学生在这种环境下学习,心情感到压抑,兴趣受到压制,思维活动是不可能活跃起来的。因此,教师应尽量从教材和学生的实际出发,引导学生在学习中发扬民主,真正成为“教学的主体”,做到民主地、平等地与学生交流思想,讨论问题,鼓励学生反驳、反问、更正和补充教师的意见,满腔热情地肯定学生的创造精神。这样的教学气氛活泼,学生颇感兴趣。
　　3.重视学生的动手能力。
　　动手能力就是实际操作能力。“手是脑的老师”,“眼过百遍,不如手做一遍”。计算机课更要重视学生的动手能力,最好每节课都要留给学生自己动手探索未知空间的时间。教师让学生在接受前人总结的知识时,充分运用感觉器官,直观形象地感知学习材料。
　　总之,教师要激发学生学习的兴趣,才能提高课堂效率,才能使学生在学习中的收获更大。只有激发学生学习的兴趣,充分发挥学生学习的主体地位,张扬学生个性,才能使教学迈出新的步伐。

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