班主任工作方法研究
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作者: 白瑞军
摘 要： 班主任是一个班级的组织者、管理者。班级的学风、作风对班级的影响很大，班主任的工作就是班级的一面镜子，为此必须做好班主任工作。搞好班主任工作必须有工作方法，文章阐述了班主任的工作方法。
关键词： 班主任 班级管理 工作方法
班主任是一个班级的组织者、管理者，就好比一个方队的首长，他拥有决定班级事务的权力，当然在班级管理中还需要履行法律法规所明确的义务。一个班级的学风、作风对班级影响很大，有人说：“班主任就是这个班级的一面镜子。”为此必须做好班主任工作。
一、成功激励，团队精神
“失败是成功之母”，其本义是激励我们克服困难，创造条件，不怕失败，争取成功。在我看来，有些学生，包括优等生和后进生，更需要成功激励。因为在成功的心态下，会有更好的学习状态，从而调动各方面的积极性，可以从一个成功走向另一个成功。研究表明，打胜仗的士兵要比打败仗的士兵伤口愈合快，是因为胜利的心理起着很大的作用，这就证明了成功的重要性。特别是“双差生”，从内心深处来看，他们也愿意有好的成绩，也愿意成为老师喜欢的人，可由于基础差、不良学习习惯等原因，而成绩不好。从某种意义上讲，他们更渴望成功，我们可以先让他们有一个小小的成功，比如写对单词、做对某个数学题，甚至可以发挥他们的唱歌、写字等特长，让他们有成功的喜悦感，有助于他们改正缺点，向更高的目标迈进。
一个班级就是一个战斗堡垒，教育学生“班级就是一个整体”，我们每个人的所作所为都是整体中的一部分，都是代表班级的，要时刻注意维护班级整体形象，做到“班荣我荣，班耻我耻”。在学校组织的升国旗、歌咏比赛、广播操比赛等活动中，注意培养团队精神，强化班级荣誉感。把个人融于班级整体中，更好地发挥整体优势，在诸如出操、搞卫生中，大家就能自觉做好，因为心中有班级。从爱班级到爱学校，这就是爱祖国的具体表现，爱祖国不是高大空的口号，体现在生活中的时时处处、点点滴滴。一个爱班级爱学校的人，也必然是一个爱祖国的人。只要心中有班级、心中有学校、心中有祖国，就会把我们的责任和义务升华为一种崇高，一种自觉。
二、以生为本，服务育人
社会主义制度下的师生关系，是新型的平等关系，在社会主义建设的新时期必须适应形势，转变教育观念，树立大教育观，以生为本，服务育人，将自身工作定位于学校教学工作的组织者、学生主体的服务者。传统的“师道尊严”固然需要维护，但更重要的是老师要放下架子，平等待人，互相尊重。教师不仅要“传道、授业、解惑”，更要管理育人、服务育人。我们所有工作的宗旨和目标，就是为学生发展创造一个良好的育人环境。为此，学校、班级要注意搞好环境，比如校园文化、人文环境、班内环境等，教师要提高自身素质和水平，职工要立足本职岗位搞好服务，从而促进学生的发展。
三、角色互换，情感交流
在班主任的一些具体工作中，有些如调座位、安排劳动、选任班干部等很令人头疼。倘若还权于学生，让学生来参与决策，并且换位思考，“假如换作是你应该怎么办”，通过公平公开公正的程序，事情可能就更容易解决了。
人是有感情的，理想道德信念，是人与动物的本质区别之一。师生之间也需要情感的交流。学生喜欢的是幽默、平易近人、能够启迪学生心灵的老师。因而，对待学生，尤其是对待学生的错误，不要简单地说教，更不要粗暴地责骂，要走进学生心中，知其所思所想，关心其学习生活。通过这样若干次的情感交流，再加上严格管理，这个学生就很少犯错误了。
四、严爱结合，人格影响
管理学生要“严”字当头，没有铁的纪律，什么也干不成。但只是严还不够，容易造成师生对立，还要辅之以爱，学习上的关心、生活上的照顾、情感上的交流，严爱结合。你真正关爱他们，就会赢得他们的尊敬，这就是“皮格马利翁”效应。
对于学生，要注意以身作则，以自己的人格去影响他，“身教胜于言教”，要求学生做到的，自己首先做到；做过的承诺，言而有信。学高为师，德高为范，自己的一言一行，要合乎规范，时时处处去引导学生。
五、榜样示范，习惯养成
“榜样的力量是无穷的”。在这方面我们既有经验，又有教训，要防止“哥们义气害死人”。通过在学习生活中树立榜样，来引导学生，可以说，中学生的世界观、人生观、价值观还未完全定型，具有很大的可塑性。在班会上，在日常教学中，注意学习一些英雄模范人物的事迹、精神，弘扬社会主义、爱国主义的主旋律，用社会主义道德去占领学生的思想阵地，揭露和批判假恶丑的东西，帮助学生明辨是非。要注意把英雄模范人物同身边的先进人物相结合，自我引导，从大处着眼，从小处着手。
良好的习惯是事业成功的保证，在教育教学中注重对学生进行“养成教育”，比如不随地吐痰，注意个人和公共卫生，认真听讲，按时完成作业，规范解题，等等。试想，一个马马虎虎、随随便便的人在学术上会有多高的造诣？有一个小故事，小徒弟学剃头，每天练刮葫芦，刮过后顺手将剃刀砍在葫芦上，几个月后他出师了，一天他正给人剃头，忽然有人喊他，他顺手将剃刀砍在人家头上。可见，良好习惯的养成教育非常重要，能够折射出一个人、一个民族的素质。
六、纠错纠偏，后进生转化
人难免会犯错误，贵在知错就改。在教育过程中，存在学生经常犯错误的现象，且屡教不改，怎么办？在学生的个体发展过程中，允许学生不断犯错误，也允许学生不断纠错纠偏。“双差生”的转化需要经历一个反复的过程，我们就要抓住一些关键环节，善于发现学生的闪光点，哪怕仅仅是把地打扫干净，也要去赏识他，给他点阳光，让他灿烂，使他认识到自身存在的价值，增强改正错误的动力。通过不断的纠错纠偏，绝大多数“双差生”是可以转化的。切记不要放弃对后进生的转化工作，这是我们的神圣职责所在；更不可简单地把后进生推向社会，这虽然降低了学校的教育成本，却大大增加了社会成本，使后进生可能成为社会的“毒瘤”。在一定意义上转化一个后进生比培养一个优等生更有价值，他们也是父母心中的一个希望，是家庭的未来，是社会的未来。
参考文献：
［1］魏书生.班主任工作漫谈.
［2］林崇德.教育的智慧.
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