如何培养中学生学习英语的兴趣

来源:用户上传      作者: 杨文学

　　我国的孔子早在两千多年前就指出:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”因此在教学过程中,要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习,关键是教学中如何激发学生的学习兴趣。我根据多年的教学实践总结出以下几点经验。
　　(1)建立良好的师生关系,激发学生的兴趣。“教子十过,不如赞子一功”,对成绩好的学生要加以肯定和表扬,鼓励他们更上一层楼,对成绩差的学生要特别注意保护他们的自尊心,发现他们的闪光点,提供更多助其成功的机会,让他们敢开口、多开口,并及时给予表扬和鼓励,让他们通过品味成功的喜悦,进而激起对更大成功的追求,他们学习英语的热情和兴趣才能持久,他们感到学习的乐趣才乐于勤奋学习。
　　(2)利用竞争比赛,培养兴趣。根据学生的心理特点制造一种积极的氛围,对学生的行为会起到强化定向作用,如一面优胜小红花,一句“Excellent”等都会使学生感到愉悦和满足。在学会话时,我就告诉学生,在一段时间后,我们将采用竞赛的方式进行会话比赛,选出优胜小组进行奖励。这样就激励学生应学好每一课的对话,方能取胜。在学字母时,又事先告诉学生,当字母学完后,将举行书写比赛。同学们在学写的过程中,非常认真,写时非常投入,以至于历次比赛中,我评比时都比较发愁,简直不分高低,基本上个个做到书写规范、清楚认真,为今后的书写打下了良好的基础。在平时的作业中,我采用符号方式进行激励,但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师写上“good”允许学生回去再重写,这次可以不算数,到最后我们还有一个看谁的“good”多的比赛呢,这样谁都不甘落后。同时,组与组、班与班之间也有比赛,激发竞争意识,培养学习兴趣。
　　(3)创设表现空间,拓展兴趣。愿意表现自己并希望得到认可,这是每个学生的心声。在日常的教学中,课堂上的双边和多边活动,能使不同程度的学生都能积极参与课堂教学,那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”。课文的改编表演、课外活动中的短剧小品,让那些学习成绩虽不出类拔萃但具有表演才能的学生获得了“最佳演员”的桂冠。那些有绘画才能的学生在把课文改编成连环画的作业中大显身手,在帮助老师把课文变成投影片中,也淋漓尽致地表演了一番。在大大小小的各类竞赛中,那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动。而“再表现”的####,会激起他们的学习兴趣,会使他们在英语课上满怀兴趣、集中精力,课下又根据自己的爱好,翻阅英语课外书,拓宽自己的知识面,从而使学生各得其所,达到健康发展个性的目的。
　　(4) 因材施教,提高学习兴趣。后进生学好英语是件很费劲的事。学习英语需要持之以恒的毅力,而他们往往缺乏的就是这种锲而不舍的精神。如果只从大的方面向他们讲学英语的种种好处,恐怕收效甚微。如果能把这些学生其他方面的兴趣迁移到学英语中来,则可事半功倍。例如:学生喜欢唱歌,就额外教一些简短、易学、优美的英文歌曲,如:“Twinkle,Kwinkle,Little star.”,“The Number Song”。每堂课开始时,唱一首英文歌曲,既能让他们在清新、优美的旋律中学习语言知识,又活跃了课堂气氛,增添了学习情趣。
　　(5)以做游戏的方式激发学生的兴趣。明代教育家王守仁也主张“寓教于乐”,提倡教育应顺应儿童的性情,诱发儿童的兴趣。进入少年时代的初中生最喜欢游戏,在游戏中他们能创造出一个属于自己的天地,使身心都能得到健康的发展。针对学生的这种心理特点,我把英语教学寓于游戏中。例如学习有关人体部位的单词后,为了强化记忆,我采用同桌拍手指位的方式进行练习。即甲喊号令,乙回答。再如利用首尾相接的办法进行写单词。即甲写“pen”结尾的字母是“N”,乙就要以“N”为开头的字母“nice”,这样以此类推,不得重复,这种方法能使学生同时动脑筋参与,气氛热烈,且调动了学生的积极性。
　　总之 ,就外语教学而言,兴趣是中学生学好外语的保证,是学生学习的动力,是有效提高学习效率的一个重要手段;兴趣是学生学习动机中最现实、最活泼的心理成分,是学生学习最重要的源泉。因此,学习兴趣的培养是英语教学中不可缺少的一个环节,培养学生主动求知的兴趣,也是进行教学改革的重要环节,也是我们广大英语教师值得广泛探讨的一个重要课题

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