提高小学生写字质量的教学途径
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作者: 徐桂兵
摘要:识字和写字教学都是小学语文教学的重要组成部分,应该提高学生学生写字质量,从小培养孩子们认真写字的习惯。
关键词:识字;写字;激发兴趣;精心讲解;科学训练;严格要求;时常检测
中图分类号:G622 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)07-0157-01
书法艺术在中国文化传统中有着非常重要的地位,自古以来,书写乃是中国文人普遍看重的一项技艺,被视为一个人的“第二容颜”,并有“字如其人”之说。写得一手好字可以享有很高的社会地位,古代颜柳欧赵四大家的毛笔书法流传至今,仍有不少人在临帖效仿。随着社会的不断进步,计算机技术运用的日益广泛,以前要靠手工书写的美术字的大到广告,宣传标语,小到学校的黑板报,现在都可以用电脑技术来很轻松的搞定了,所以很多人都对写字的规范性和重要性认识不够,觉得反正有电脑来帮忙,甚至于有的人可以在电脑上用各种输入法飞快地和人打字聊天,但一到现实中反而把常用字都忘记得差不多了,想了半天也写不出来。而现在有不少老师,不少学校也只重视儿童的智力发展,而对于小学生写字基本的技能训练却没有给予应有的重视。把写字课当成自习课,一到考试前,就干脆被其它科目的老师占用。《小学语文新课程标准》中指出,“识字写字是阅读和写作的基础,总目标是能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。阶段目标是:小学1～2年级的教学目标是要培养学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁; 3～4年级学生的教学目标是培养学生硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度;能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。5～6年级的教学目标是能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。所以要在小学阶段的语文学习中要训练学生写得一手好字。在实际教学中,可以从以下几个方面来入手,提高学生写字质量和水平。
一、 激发兴趣
写好汉字,提高写字质量,不是为了培养每个人都成为书法家,而为了促进每个学生的全面发展,是每一个中国人应该具备的最起码的公民基本素质,而这一基本素质形成和发展的关键时期是在小学和初中。小学生的模仿性很强,而且教师在小学生的心目中有着权威的地位,教师的一举一动、一言一行都会潜移默化地影响学生,所以教师在课堂上板书和为学生改作业的时候,不管是粉笔字还是硬笔,都应做到工整、规范,为学生起到示范作用。为了激发学生识字写字的兴趣,还可以在教室内营造出浓厚的书香文化气氛,如张贴名人的书法条幅,去学生们观看揣摩,在耳濡目染中感受到书法的艺术美感,同时在适当的时机向学生讲述如王羲题扇、王献之苦练书法等一系列书法家的故事,激励学生练习写字的情趣。
二、 精心指导
《小学语文新课程标准》指出:学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。写字的基本功包括基本笔画、基本笔顺、间架结构三个方面。要让学生把字写好,这三个方面都要让学生掌握好。同时在讲究书写规范的同时,亦不可忽视书写的美观性,在写字教学中,教师要根据各个学段学生的心理、生理特点,引导学生认真观察汉字的间架结构及特点、有的放夭的指导学生对每个字的结构和笔画顺序进行分析,提高写字的规范性,正确、规范地做好写字的示范教学,让学生通过观察教师书写时的起笔、行笔及收笔的全过程,体会到运笔的方法,正确掌握毛笔、钢笔字的书写要领,久而久之,使学生正确掌握各种字形及结构的写法,提高写字质量。
三、 科学训练
写字训练和学习各科知识一样,欲速则不达,是没有捷径可走的,必须循序渐进,坚持不懈的练习,才能不断进步,要认真辅导好每周一节的写字课和每天二十分钟的写字练习课,把指导和训练结合起来,严格训练。使学生养成书写规范、端正、讲究书面整洁的良好习惯。把写字和识字有机地结合起来,训练学生通过描红、仿影、临写,达到识字的目击的,同时,也是一种很好的写字训练方法和途径,也是加强学生情感、磨炼学生意志、健康心理品质培养以及身体机能训练的有效手段。为了激励学生的意志,可用国家领导人朱德为了写得一手好字,在百忙之中,争分夺秒的挤时间练字,练字的时间多在午饭后、晚饭前,或是在阅读文件后休息时,每次练字二十分钟左右,从不间断。董必武一生爱好书法,直到晚年还坚持临摹习字的故事给学生不断的动力。
四、 严格要求
在学生的写字训练中,要对学生严格要求,防止学生出现字迹马虎潦草,不合规范等问题,“木受绳则直,金就砺则利”。所以教师要端正学生写字姿势和书写态度。同时和班主任和其它全体任课老师配合起来,齐抓共管,让学生在做各科作业时都要认真、正确的书写。学生在这种长期的严格氛围中,把认真书写成为一种自觉的行为,提高写字的大质量和水平。
五、 激励性评价
针对小学生兴趣不能持久的心理特点,教师要对学生的写字情况和水平进行及时的检查和评比,对写字教学可以起到有效的激励和促进作用。要及时认真批改学生的书写作业。以正面表扬和鼓励为主,增强学生的写字信心。对写得好的字可以加上红圈,对写得好的那一部分圈上小圆圈,对写的特别好的字可加上双圆圈。批改后要在班上树立典型,予以表扬。指出好在什么地方,以调动学生的写字积极性。同时定期组织展览评比,并不仅在同学间进行评比,还要把学生自己的作业进行前后对照,对于书写优秀和进步大的给予表扬和物质奖励。学生看着自己的作品挂在学校画廊里,看着自己的获奖证书,更激起了练字的积极性,同时也激励了其他学生。
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