如何激发和提高学困生学习英语的兴趣
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作者: 刘力新
摘要:学困生的转化工作是每一位教师关注的问题。根据国家教育部《英语课程新标准》的新要求,笔者在近三十年的英语教学过程中,就如何激发和提高学困生学习英语的兴趣等方面,积累了一些经验,并取得了较好的教学效果。
关键词:学困生;英语;学习兴趣
中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)07-0027-01
一、掌握学困生心理,建立和谐的师生感情
学困生进入中学时,英语已学两三年了,(少数乡下学生只接触过)在多次考试(包括小学升初中,入校分班考试,月考)中遭受失败,他们对英语已失去了信心,产生了“破罐子破摔”的想法。我便主动接近他们,用积极的态度,真诚的微笑来缩短我们之间的距离,对他们进行英语学习心理疏导,分析他们学英语的状况,找出成绩差的原因。
二、让学生明确学习目的,端正学习态度
许多家长和学生都认为学英语无用,我又不出国,只要学好母语就够了,但他们根本就没有意识到改革开放的今天,英语是多么重要,许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流,没有正确的语言又怎么能沟通呢?因此学英语势在必行,作为一个英语教师首先应让学生明确这一点。
三、爱心与耐心是学困生转变的前提
英语的词汇量大,尤其是新教材词汇量更多,再加上许多句型及短语也要记忆,学生学起来本身就有一定的难度,因此需要教师多给一点爱心和耐心。我们应该做到“好看的要爱,有伤疤的更要怜惜。”只要每一个教师对每一个学生都充满信心,理解、尊重、宽容,善待学困生,献出爱心,工作耐心,就能达到较好的教学目的,收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可,学生学起来才有积极性,才能激发和提高学困生学习英语的兴趣。就拿我教的学生来说吧,由于我校大多数学生都来自周边四乡农村,升入初中时对英语了解的不多,从电影和电视剧中听说一点,有的学生就英文的26个字母都无法辩认和读准,上第一堂课时给他们讲了学习英语的重要性以及如何学好英语,让他们首先有一个明确的学习目的,端正了学习态度以后,对他们进行了耐心,细致的教学,在第一次月考后大多数学生的成绩还可以,但还是有少数同学成绩比较差,他们对学英语失去了信心,于是我把这几位较差的学生叫到办公室和他们进行了思想交流,发现这几位同学都说:“记忆力较差,记单词比较困难,老是记不住。”我听说后就教给他们“笨鸟先飞”的方法,以及记单词的一些小巧门,以单词bike为例:a.先记住发音,b.再记住拼写(由四个字母组成b-i-k-e),c.记住词类(名词),d.记住汉语意思(自行车),一个单词要记住,能做到这四点就可以了,同时也降低了对他们的要求,由原来的每个单元一次性的记忆变成每天记住十个单词,这样以来,他们觉得记忆单词比较轻松愉快,于是渐渐的对英语产生了兴趣,因此在第二次月考后英语成绩逐渐上升。
四、巧用教学方法,活跃课堂气氛
英语本身是一种枯燥的语言,因此这就要求我们英语教师仔细研究教学方法,钻研教材,因地制宜,因材施教以活跃课堂气氛,提高课堂质量。如何巧用教学方法,活跃课堂气氛呢?我觉得应巧用一些格言,歌谣.,谜语和游戏等来激发学生的兴趣,初中新教材更应做到这一点。如我在教学初一(下)第三单元“Why do you like koalas ?”时,我采用了这样一个歌谣来帮助他们记忆单词:“tiger .tiger 大老虎,panda. panda 大熊猫,giraffe.giraffe 长颈鹿,lion .lion 狮子,penguin. penguin 美丽的企鹅,monkey可爱的猴子,elephant 长鼻子的大象……。这样既帮助了他们记忆单词,也活跃了课堂气氛,同时在教学这个单元时,我还叫了一些同学来表演各种不同的动物,让其余的同学猜他们表演的是什么动物,这样他们学起英语来就不那么枯燥无味了。通过这样一些活动,学困生学起英语来也就有兴趣了。
五、课堂教学与课外辅导结合起来
对于学困生单纯的依靠课堂也不行,所以还需要我们英语教师利用一些课外时间来辅导学困生,细心讲解,耐心辅导,孜孜不倦,循循善诱,动之以情,晓之以理,这样他们的英语成绩就会慢慢提高,兴趣也会越来越浓。
六、对学生要多表扬,少批评
对每个学生来说多表扬,少批评这很重要,尤其对学困生更应该如此,凡是他们有一点进步我就对他们进行表扬,以鼓励他们学习英语的信心,凡是有错误的地方应耐心细致的纠正,尽量少批评,多表扬,在他们平时的作业中多给几个“good”,“better”之类的词语,这样以来他们就觉得教师喜欢他们,有些学困生的头脑反应有点慢,有时一个简单的时态讲几遍还不理解,我不厌其烦地多讲几遍;有时想法编成公式和顺口溜,用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。无数事实证明,学困生有消极性,也有积极性;有逆反心理,也有求知欲;有违反纪律的行为,也有守纪律的愿望。他们毕竟是十三、十四岁的孩子,教师一个宽容的微笑,一句体贴的话语,一个会意的眼神,一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力,对他们和其他学生一样好,就能激发和提高学困生学习英语的兴趣。
总之,学生对外语课的学习态度,在一定程度上引导和促进自我学习和帮助其他学生学习,这就是学生对自己和同学的教师作用。作为一个教师应给予学生以尊重和爱护,用语言和行为来感化学生,滋润学生的心田,调节他们的情绪。让学困生在和谐轻松的气氛中学习,充分调动学生学习英语的兴趣,让学生在充满激情的环境中学习,把兴趣转化成学生学习的自觉性。真所谓:秋雨潜入夜,润物细无声。
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