论怎样利用导入提高学生学习物理的兴趣

来源:用户上传      作者: 伍燕

　　摘要：物理课堂教学质量是学生在课堂吸收知识的最重要渠道。而如何提高物理课堂教学质量，是一门很深的学问，一节物理课的成败与否，主要在于新课的导入，它能激发学生的学习兴趣，从而在课堂上配合教师积极思考，营造出一种学习氛围，能更大程度地提高课堂吸收知识的能力。
　　关键词：导入；学习兴趣；气氛
　　提高课堂教学质量，关键是看教师掌控课堂的能力，调节课堂上的学习气氛，从而引发学生学习兴趣，最终提高课堂的教学质量。而我们知道初中学生对感性认识比较感兴趣，而对于理性认识则感到枯燥乏味，所以恰当适时地导入是非常必要的。
　　讲课时要设法激发学生的兴趣，也就是说要从感性认识入手，俗话说，兴趣是最好的老师，所以，要设计好每堂课的导入，要讲出新意，讲出字里行间学生看不出来的“奇珍异宝”。因学生对知识兴趣的第一个源泉就是教师对每个学科、每个单元、每个课题的导入。实践证明导入常常关系整个教学的成败优劣。在这里，我有几点建议：
　　1.利用导入，揭示物理学在各学科中的地位和作用。物理学作为一门基础学科，和各学科之间存在紧密的联系，因此在向学生说明物理是研究物质运动基本规律的学问，在天文、地学、生物、数学、物理、化学六大基础学科中，用现代科学技术体系的观点看，天、地、生、化都可归结到物理和数学；现代工程技术也要靠物理作为支柱。还要阐述物理对现代科学的重要影响以及在高科技领域中的巨大成就。从而激发学生学习物理的兴趣，经常不失时机地引导学生步入物理学这座精美的科学殿堂，以极大的兴趣和勇气去吸取其中的营养。
　　2.利用导入，进行探究性的提问，有利于提高物理实验的课后延展，例如：在做水的沸腾实验前，先让学生猜测水沸腾前后水中气泡在上升过程中气泡大小变化情况，学生大致分成两派。然后将观点不同的人分在同一组，这样实验后效果就很好，在课后，有部分学生就提出为什么？我当时并不给他们答案，而是采用让他们去查找资料后得出结论再来回答，这样就将课堂内的知识延伸到课外，同样提高了学生自主学习的能力。
　　3.利用导入，解决学生学习物理的心理障碍，克服畏难情绪。例如：在讲解短路时，我就得用电路板先利用两个小灯泡串联，闭合开关时两灯发光，再将一个开关并联在一个小灯泡两端，先让学生猜测灯泡的发光情况，再用实验验证，再进行分析，逐步引入，学生就能很快地掌握什么是短路。
　　4.利用导入，进行情感教育，缩短师生的思想距离，创设积极、和谐、富于情趣的教学环境。师生关系的冷暖亲疏影响着情绪和心态，决定着教学功能的实现程度。“亲其师，信其道”是富于哲理的古训。良好的师生关系的关键是教师要以身作则，知识广博，具有吸引力，从而影响学生的素质和修养。
　　导入是辅助教学的一种常见手段，更是一种艺术导入与教学内容，应水乳交融，要以教学内容为依据，紧紧围绕导入这个特点来设计。
　　（作者单位 四川省峨眉山市乐都中学）

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