如何提高城郊中学学生数学学习的兴趣

来源:用户上传      作者: 王国杰

　　兴趣是学习的动力，调查表明学习兴趣淡薄的学生，数学成绩也较差，学习成绩与兴趣有着密切的联系。当前城郊中学学生数学学习现状堪忧，老师讲过许多遍的知识学生就是掌握不住，这实质是学生对数学不感兴趣的表现。学生一般都对数学难以形成愉快的体验。基本的知识没有掌握，更不用说能力的培养。
　　
　　一、当前城郊中学学生不喜欢数学的原因
　　
　　1.数学的学科特点：难度大、枯燥、重逻辑，一般较难形成直接的兴趣
　　相对小学而言，中学数学无论在知识的深度、还是广度方面都有极大地提高和拓展。知识体系的庞大、繁杂，要求学生有坚强的意志力才能完成，而这恰恰是中学生所不具备的。在学习过程中，学生对知识的掌握存在很多的“漏洞”，学生无法形成系统条理的知识链，随着年级的升高，这种现象日渐严重。
　　2.学习目标的狭窄性使学生较难形成理性的学习兴趣
　　真正学习目标明确、动机强烈的学生只占较少的一部分。这与学生生活成长的环境有密切的关系。就目前而言，从家长到城郊学生对教育的重视程度远不及发达的城市。不可否认的事实：随着城市的发展，城郊大片土地丧失，许多人外出打工，由此出现有较大心理问题的“留守少年”，事实又教育他们只要肯干没有文化一样可以挣钱。因此新时期的教育要不断适应教育对象的变化，加强学习目标的教育迫在眉睫。
　　3.现在初中学生年龄普遍偏小
　　按照国家设置小学生7岁入学，13岁进入初中。而现状是目前许多家长望子成龙心切，不按照学生生理发展规律，6岁甚至5岁就送入小学。本来按年龄只具备形象思维的学生却要接受抽象思维的教育，许多学生达不到要求，久而久之听不懂就难免了。
　　4.教师的人格魅力、教学艺术等影响学生的学习兴趣
　　亲其师才能信其道，教育的效果与教师的修养、知识、爱好等都有密切的关系。
　　5.学生的学习方法对学生的学习兴趣有不同程度的影响
　　良好的学习方法，可以让学生体验成功的喜悦，从而进入“正螺旋”状态。
　　
　　二、提高学生学习兴趣的对策
　　
　　1.关心学生，融洽的师生关系，激发学生学习数学的兴趣
　　城郊学生留守儿童居多，缺少父母的爱，只要老师多关心学生，课间多和学生打交道，才能融洽师生关系，才能使学生由喜欢老师转变为喜欢数学，调动学生的积极性，培养他们自学能力。
　　2.教学中渗透思想教育，让学生明确学习目的
　　思想教育不仅是班主任的事，每一位科任教师都有责任对学生进行教育引导。学生思想“盲目”，我们教师不能“瞎”，否则为什么称教师是人类灵魂的工程师呢？数学可以结合教学内容，让学生端正学习态度，激发学习的热情。看到每一位学生的健康成长应该是教师最大的欣慰。
　　3.在教学中让学生体会到数学的有趣味，激起学习热情
　　（1）合理巧妙设疑，激发学生自学兴趣
　　实验证明，学生在学习过程中遇到的问题，如在老师的启发下，由他们自己求得答案，学习的积极性就高，兴趣也就浓。启发性的“自学提要”是不容忽视的。自学前，根据教材具体内容简练地提出问题，作为自学提要做到语言点而不穿、引而不发，使学生产生急于求知的欲望。急切地打开书，寻求答案，从而激发了他们的学习兴趣。
　　（2）利用讨论环节，培养学生的自学兴趣
　　知识要互补，思想要共振，集体讨论也是很重要的，它既可以活跃课堂气氛，又可使学生信息得到交流，思维得到调整。这样，不但使学生产生浓厚的兴趣，又使学生获得新知识。
　　（3）讲究教学艺术，增强学习兴趣
　　“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”尤其是数学这门学科，它那抽象的概念、刻板的证明，在学生看来真是枯燥无味。因此教师要讲求艺术，讲课一定要生动活泼，充满热情和活力，语言也要通俗易懂和饶有兴趣。
　　4.改进教学方法，让学生积极主动地参与教学活动中，并让其体验到成功的愉悦
　　新的教学方法不讲究课堂的严密性和完整性，提倡学生自己发现问题并解决问题，从而体验到“收获”的喜悦，教学做到放而不松。数学思维的形成不是靠反复的训练而获得经验，而应是通过学生自己的思考领悟其中的奥妙与联系。因此给学生提供良好的氛围、充足的时间让学生去领悟，逐渐由量变到质变，实现思想认识的飞跃。另外加强对学生学习方法的指导等也是必要的。
　　总之，提高学生数学学习兴趣不可能一蹴而就，而是一个多方面、多角度的持久系统工程，需要我们数学教师不断探索与钻研。
　　（作者单位 甘肃省定西市陇西县紫来学校）

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