初中化学中的兴趣教学
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作者: 刘建国
实践使我认识到：只要在教学中注意对学生兴趣的培养，就能使学生的智力得到更好的发展。大家知道，兴趣是人对客观事物的选择性态度，是青少年学习动机中最活跃的成分之一，它能推动学生主动获取知识，不断探求真理。而学习兴趣的培养不仅能转化为学习动力，而且也能促进智能发展，达到提高学习质量和形成个性品质的目的。因此，激发和培养学生学习化学的兴趣是教学中不容忽视的重要课程。初三学生虽然正处于兴趣广泛、好奇心强、求知欲旺盛的时期，但不能持久也是他们的一个特点。教师如果从接触化学一开始就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。
一、重视实验教学，激发学习兴趣
人常说，良好的开端是成功的一半。化学对于初三学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。例如：在讲“绪言”时，我补充了“白纸变红”的演示实验。当学生看着我用无色液体在白纸上涂写竟魔术般地变出“学好化学有兴趣吗”八个大红字时，无不惊讶万分，竟然异口同声地喊――“有”。这样，一节课紧紧地扣住了学生的心弦，大大地提高了他们学习化学的兴趣。
兴趣盎然地观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。所以首先要认真做好每一个演示实验。如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，增加了这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因。这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础。还有讲了酸性、碱性之后，指导学生去测定本地土壤、水样的酸碱性，讲了有机物的知识后，指导学生去学会鉴别羊毛衫的真与假等。例如讲到初中化学“缓慢氧化和自燃”时，不是先讲概念，而是设计一个非常有趣的演示实验：将滤纸浸到溶有白磷的二硫化碳溶液中，然后把滤纸挂起晾干，不到半分钟，就会看到滤纸先冒白烟，最后着火燃烧。不用火点燃，滤纸为什么能够燃烧呢？这个实验引起同学们浓厚的兴趣，他们很想知道这是为什么？此时水到渠成，要解开这个谜，答案就在课本的某页里。同学们争先恐后地打开课本，比平时百倍认真地看着，之后加上老师的适当点拨，最终找到了答案。通过这样的教学，一种强烈的印象在学生的脑海里是一辈子也不能忘怀的。比起老师硬性要学生枯燥无味地死背概念要省事很多。
其次是指导学生做好每一个学生实验。学生自已实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。
总之，化学很多内容都可以以实验演示情境，创设愉快教学气氛，激起学生兴奋、惊奇的情境，使学生在快乐的情绪状态下，把“强制性”的教学活动变成主动参与的教学活动。
二、抓好中差生，稳定学习兴趣
中差生学习兴趣往往极不稳定，尤其是遇到空难时兴趣就可能荡然无存，这时不但影响自己学习，而且还会影响到班级整体学习兴趣的稳定，因此要注意及时稳定中差生学习兴趣。要想把课教好，教师必须爱学生，时刻把握学生的“脉搏”。对中差生，尤其是差生，首先不要嫌弃他们，对学生要一视同仁。我常给学生说：“母不嫌子丑。”在学习上全力帮助他们，个别辅导，逐题点拨，谈心交流思想，关心生活，扫除心理障碍，使他们轻装上阵。在课堂上，适当向他们提点较简单的问题，让他们从中体会到成功的喜悦。在学习上成功的欢乐，无疑会使学生学习兴趣比较持久地保持稳定，而中差生表现尤为敏感。即使他们答错了，也不要在众人面前横加斥责，而是鼓励他说：比上次进步多了，下次一定会更好的等诸如此类的鼓励话，坚持不断地多鼓励少批评，一旦发现他们身上的“闪光点”就及时肯定。亲其师才能爱其科。不少学生感觉到再不好好学，连老师都对不住了。不少同学在短信中给我写到：我一定要好好学习化学。就这样，我所带的班级在同年级中总是排列前茅。
三、突破难点，强化学习兴趣
初中化学的难点一般有：化学用语、溶液的计算、无机物之间的相互转化关系。一个学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩，所以帮助学生突破难点很重要，例如化学用语中元素符号、化学式，采取分批识记，从绪言开始，日积月累。化学方程式的书写教给他们“五查”：一查分子式是否写对；二查配平是否正确；三查“等号”有没有写；四查条件有没有标注；五查该画的“↑”或“↓”有没有画。将常见元素的化合价、酸碱盐熔解性编成口诀帮他们识记。如常见元素化合价我编成这样的顺口溜：一价钾钠氢（氟）银，二价钡钙镁（氧）锌；铝是三价硅四价，三二铁来一二铜；磷三（三）五碳二四，硫是负（二）四六价；氮二负（三）四五价，（一）一五七氯之价；还有一种锰之价，二四六七要记下。对于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律，对于零碎的化学知识，教师帮助总结。这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为难，从而使他们的学习兴趣不减。
另外，我都会请他们不定时地提点意见夹在作业本中，作为信息反馈，以便不断调整和改革课堂教学方法，提高教学质量，稳定学生学习兴趣。多年来由于自己重视在化学课堂教学中坚持“兴趣教学”的实践，收到了较好的效果。
作者单位：
山西省五台县教师进修学校
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