培养职高生英语学习兴趣的几点尝试

来源:用户上传      作者: 高彦平

　　职高学生英语基础普遍薄弱，积极性不高，缺乏自信，甚至对英语学习怀有畏惧心理，给教师组织课堂教学带来一定困难。因此，如何提高职高学生的英语学习兴趣，强化他们的成功体验，是摆在每个英语教师面前的一个重要课题。
　　兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do才会get what you love，学习兴趣是学习中最现实、最活跃的成份。它能使学生有意识地去寻找学习的途径和方法，引起学生的高度重视，增强学习意志，产生好学精神，从而主动且愉快地学习。那么，在职高英语教学中，如何调动学生的积极性，使之在学习中保持浓厚的兴趣，不断地发挥主体作用呢？特谈以下几点看法。
　　
　　一、新颖的导课方式――激发兴趣
　　
　　课堂导入是课堂教学的开端，良好的课堂导入能够营造良好的学习气氛，能够调动学生上课听讲的积极性，能够激发学生的求知欲望，能够最大限度地提高课堂教学效果。
　　1．讨论导入。用这种方式导入，可以使学生明确学习内容，增强学习动机。在词汇上、语言上和背景知识方面做好学习新课的准备。
　　2．故事导入。教材中有不少故事性较强的语言材料，教师可以在学生未打开书的情况下，借助幻灯、简笔画或教学挂图等，用学生熟悉的词汇和浅显的语言把课文改编成故事的形式讲给学生听。用这种方式生动形象，容易引起学生的兴趣，调动学生的积极性。
　　3．设疑导入。设疑能激发学生的学习兴趣，进而开发学生的想象力和创造力。在课前，要设疑布思，引导学生去猜测、去预估、去联想，将学生的注意力集中到要学习的内容中去。
　　
　　二、教师的情感动力――影响兴趣
　　
　　英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣。实践表明，中学生学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣；反之，教学无方，照本宣科则会使一些原本对学习有兴趣的同学反而感到味同嚼蜡，索然无味而兴趣大减。
　　
　　三、灵活的教学方式――强化兴趣
　　
　　通过各种形式的教学方式，可使学生在活动中学习知识，在快乐中掌握知识，学习兴趣得以进一步强化。
　　1．辅助教学手段。在英语课堂教学中，应注意教学方法和手段，尽量运用实物、教学挂图、电化设备等直观的教学手段，创设轻松愉快的语言环境，寓教于乐，加强对知识的掌握及运用。
　　2．角色表演。 “表演”是一种让学生熟练掌握课文，增强运用学过的词句能力，提高口语表达能力的一种有效活动。在课堂上，教师既要充当“演员”，又要充当“导演”两种角色。当向学生介绍课文内容时，就是一名“演员”，通过各种适当的表演让学生理解所学的语言材料。当对学生进行语言训练时，教师就是一名“导演”，这时，可把学生分成两个方面，一是由学生直接表演课文中的对话内容，让学生进入角色，加深对课文的理解；二是根据所学课文的句型灵活自由地表演，强化所学知识，真正提高学生运用英语进行交际的能力。
　　3．英文游戏。一节课，学生的注意力集中的时间是有限的，学习的时间长了，就会感到枯燥无味。那么，教师在课堂上就可以和同学们做一些英文游戏来活跃课堂气氛。游戏的方式可以多种多样，比如猜单词、猜谜语、自编自演一些小情景剧等。渐渐地学生的积极性越来越高，逐渐地敢说英语，也会说英语了。
　　4.口诀记忆。如在教学英语词汇“旅行”时，我用了下面的口诀来区别它们的用法。
　　长途陆路用journey，短途短期用trip，观光游玩用tour，海上航行用voyage，travel用法最普遍，特别用于指游记。
　　关于词语的用法，我还让学生记住速记歌：listen是听不及物，要接宾语先加to，careful是“仔细”，和be连用是“注意”，have需牢记，s要把ve替，说话强调其内容，一定用say才能行，Take带走put放，carry搬扛无方向。
　　教学中老师只要肯动脑，多积累，勤总结，一定会收集到大量妙趣横生的口诀和顺口溜，为自己的课堂教学带来意想不到的效果。
　　
　　四、恰当的激励评价――保持兴趣
　　
　　很多职高学生对英语不感兴趣，缺乏战胜困难的信心和勇气，因为他们曾多次品尝失败的痛苦，很少有成功的快乐体验。所以，在英语课堂上，老师要对学生取得的点滴进步及时予以表扬和鼓励，激发他们的学习热情。教师应该充分信任学生，鼓励学生，尊重、理解、宽容地对待每个学生，当他们出错时，不要急于纠错，更不能马上说“No，you are wrong.”而可以说“Take it easy”，“Thank it over，please.”教师也可以用“How clever you are！”“You are so smart.”等语言对学生给予期望和鼓励。还有，教师应该根据学生参与和完成的课堂任务的难易程度，因人而异给予恰如其分的评价，如Good，A good job，Very good，Great，Well done，Excellent等激励性语言，使每位学生都值得期待，都尽力取得进步。
　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“兴趣是最好的老师”。一个成功的英语教师要在教学中有意识、有目的地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语爱学、想学、善学，乐在其中并且乐此不疲。
　　
　　作者单位：
　　 山西省襄汾县职业技术教育中心

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