浅谈如何上好初中音乐课

来源:用户上传      作者: 王文玫

　　音乐教育是中学生的重要组成部分，但对于一位音乐教师来说，从事音乐教育并不是一件容易的事。现在的中学生大部分都喜欢听流行歌曲，课本里的歌曲他们都不感兴趣，于是有许多同学上课不认真、搞小动作，有的把耳机带到教室里，一边听，一边小声哼；有的在抄流行歌词；甚至有的学生还当着我的面大声喊：“这首歌不好听，来段流行的吧！”面对这种不良现象，我觉得很无奈，在平时的教学中，很多乐理知识都不能很好地被运用起来。这就对我们音乐老师提出了新的课题，如何去设计一堂音乐课才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的练习积极性和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的教学目标。
　　首先，深入了解学生、研究学生
　　我放下老师的架子，发挥青年教师与学生交往上的年龄与活动优势，成为学生的知心朋友，并向学生学习，研究他们的生活、学习、劳动，关心他们的喜怒哀乐，熟悉他们的社区和家庭，利用课余十分钟和学生平等、自由地对话，增进了解，提高学生对我的信任。特别是注意对“后进生”的深入了解。经过一段时间的交往，我从中发现了许多实实在在的问题，也解决了许多学生的困惑。渐渐地，他们上课的纪律比以往好多了，我还深刻地记着他们曾经说过的一句话：“我们并不怕音乐老师，因为她是我们的朋友，所以我要尊敬她。”这使我明白，作为一位教师要全身心地、满腔热情地去爱学生。
　　其次，对音乐的教学方法进行改革创新
　　一贯的音乐课，我们都是教会学生唱一首歌，讲授一点音乐知识，分组轮唱就算完了，可是现在却不一样了。我结合同学们的要求，在音乐课上搞点游戏，如猜谜语，比一比读顺口溜，讲故事……我还要求每一位同学在上新课前，轮流上黑板写一句有关音乐方面的名人格言，或者自己对音乐的一些体会、感受。这样做是为了激发同学们对音乐的学习兴趣，让他们更深刻地了解音乐。记得初一第一学期有一首歌曲《月之故乡》，这首歌的旋律比较慢，看似简单，实则不容易唱准，听起来还有点枯燥无味，许多同学都不喜欢上这节课。于是我在上课前先吸引住同学们：“这节课我们学会唱这首歌之后，让你们回忆以前的一些童年趣事或一件难忘、令人发笑的事，用这首歌的旋律唱出来。”这节课特别安静，同学们个个开口学唱，而且唱得特别卖劲，学得比我想象中还要快，后来我抽查了一下，每位同学都按照我说的方法把要说的事情用音乐唱出来，连平时不爱唱歌的几位同学也争先恐后地举手。下课铃声响了，不少同学惋惜地说：“太短了，再多点时间就好了。”
　　最后，指导学生在课余时间适宜地选择一些乐曲进行欣赏
　　音乐能通过心理作用影响人的情绪，陶冶性情，从而达到化解不良情绪的目的。因此，在课余时间，我指导学生适宜地选择了一些乐曲进行欣赏。如催眠时，选用“二泉映月”“平湖秋月”“梦幻曲”等；稳定情绪时，选用“塞上曲”“春江花月夜”等；排遣不良情绪时，选用“高山流水”“碧涧留泉”等，且均以古筝演奏曲和琴阮合奏曲为主。许多学生回去按我的说法尝试后，都说效果很好。
　　长期的试验，同学们上音乐课的积极性明显提高了，以往出现的毛病慢慢消失，他们也不再嫌弃课本的歌曲。事实证明，我们应该结合自身的教育教学实践进行研究，从身边发现问题入手，从一个学生、一首歌曲、一堂课、一种教法的研究开始，不断地总结经验，逐步提高教学水平，不断引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生去想象美与创造美，从而激发学生学习音乐的兴趣，培养他们的自主学习与协作学习的能力，建构起“以学生发展为本”的新型音乐教学模式，使学生真正能在音乐知识的海洋中遨游，充分发展他们的艺术创造才能，切实提高他们的审美能力。
　　作者单位：江苏省金坛市河头中学

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