开关电源类课程教学模式探索
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作者: 郭 艳
摘 要：本文通过对传统开关电源类课程教学方式进行思考，针对其不足进行了探索，提出了新的适应于该类课程教学的教学模式，使课堂教学与学生对知识的深入理解相结合，提高了教学效果，有助于应用性较强的课程的教学研究。
关键词：教学模式 应用性课程教学
开关电源类课程具有较强的应用性，传统的教学方式单一，教学内容枯燥，学生掌握起来难度大。部分院校该课程的开设仅由任课老师凭借课本中的图像以及电路图原理，进行简单教学，这样的教学方式过于单一化，无法让学生真正深入了解开关电源的原理及操作，在一定程度上，学生无法理解开关电源设计的规范性和标准性。本文为了解决这一问题，对开关电源类课程的教学模式进行了积极的探索，提出了以兴趣带动实践，以应用促进理解的教学方针，为开关电源类课程的灵活教学提供参考。
一、传统开关电源类课程教学的缺陷
1.课程内容枯燥
目前，我国开关电源类课程的教学，以图纸和图像讲解为主，任课老师对该图像和电路图的理解程度首先决定了该模式下教学的效果。其次，任课老师的言语水平和沟通能力，直接影响着学生对该知识的理解方式和理解程度。这就从根本上使该课程成为单一的灌输类课程，学生的听说读写能力只有听力在运作，长时间的课程学习会引起心理心态的不规则活动，从而出现走神，理解速度慢，概念模糊不清等现象。
2.课堂气氛不活跃
该课程的教学活动中，首先，任课老师一般以讲解员的身份出现，往往会忽视学生在整个课程中的参与互动身份，尤其针对学生好奇心和理解能力的忽视会引起学生对该课程的厌恶情绪产生。其次，学生与老师的互动会影响老师的讲解速度，不活跃的课堂气氛会促使老师和学生在思想上的脱节，最终实现不了知识的传递和认识问题、理解问题、处理问题的能力的提高。
3.学生理解不深入
缺少互动的教学，从教学形式上来看，其本身就是肤浅的，只是表面上知识的宣传，而不是知识的传授；从教学效果上来看，这样的教学模式使学生对于知识的求知欲和动手实践的想法得到了束缚，从而造成学生动手能力差，不愿意思考，不能够深入理解问题的实质。
4.学生动手能力较差
任何一门应用类课程，衡量该课程教学效果的最直接的检验标准就是学生是否掌握了理论知识，并能将该知识很好地与实践相结合，实现从知识理论到实践操作的过度，这才是开关电源类应用课程教学最终的目的。
二、开关电源类课程教学模式探索
1.教学内容多样化
开关电源类课程的教学课程与我们的生活是息息相关的，具有很强的可视性和接触性，新模式下的课程教学需要紧密结合该课程的特点，使开关电源能够实物全景展现，让学生能够近距离接触。其次，以开关电源的设计为主线，详解该产品的生产工艺流程，让学生理解该产品的形成流程。再次，对新研发的智能控制类开关电源，让学生全面了解其产品技术研发动态，培养学生的科学研究热情。
2.课堂教学方式灵活化
灵活化的教学首先有助于理解课程知识内容，有助于学生对知识的连通和形象化。其次，灵活的教学方式是传统教学向素质教育转变的基石，是促使学生对知识解析，知识训练，知识理解的有力工具。再次，灵活化的教学方式是学生培养兴趣，提高认识，促进动手实践能力的有力保障。
3.充分使用多媒体信息技术
进入新世纪的课程教学要充分认识到知识理解的多面性和多方式性，尤其在应用类较强、易展示，易操作的课程教学中，更需要紧密结合多媒体信息教学技术，使学生在认识开关电源的同时，深入理解其内在结构，设计原理，工作原理，运行状态等重要特征，使学生能够加强形象性思维和全面获取知识，全景思考问题，在更深层次的理解中展示教学模式的改革带给学生知识学习方式的改变。其次，多媒体信息技术的使用可以在某种程度上促进教学人员整体水平的提高和现代化教学工具的使用，从而更便捷地了解到课程内容对象的发展现状，宏观把握知识发展动态，以简单、易懂、易学的方式向学生形象讲解，进一步促进了知识传授方式的改变和课程教学效果的提升。
4.以兴趣带动实践，以应用促进理解
学习最大的动力就是兴趣。一旦有了兴趣，知识的理解速度和深度都会得到一个飞跃。尤其是在开关电源类应用课程中，一旦学生对该课程产生兴趣，会带动学生动手实践能力的提升。通过实践的进行，有利于学生以该课程的学习方式，改变对应用实践类课程的认识和看法，有助于培养一个良好的学习习惯和动手操作能力。
三、结语
开关电源类课程由于传统教学模式的缺失，造成了学生理解肤浅，认识不够，以至于在应用中理论缺失，动手操作能力差。本文思考了该课程教学中现阶段存在的不足，提出了以教学内容的多样化，教学方式的灵活化和信息化带动学生的学习兴趣，从而提升学生的理解能力和动手操作能力，为该类课程教学效果的提升提供了良好的教学模式参考。
参考文献
戴树春.彩色电视机开关稳压电源教学探讨［J］.漳州职业技术学院学报.2007.9（3）：81-83.
作者单位:四川职业技术学院电子电气工程系
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