成功感是孩子保持兴趣的关键

来源:用户上传      作者: 郭文军

　　女儿八岁的时候，我和爱人商量要让
　　她学习一种乐器。因为我们都成长于应试
　　教育时代，从小受各方面条件的限制，没有
　　接受过良好的音乐熏陶，成了终身的遗憾，
　　希望孩子不要重蹈我们的覆辙。考虑来考
　　虑去，爱人决定让女儿选学小提琴。其原因
　　有三：一、小提琴被称为音乐皇后，如果能
　　掌握这种乐器的演奏技巧，很值得自豪；
　　二、购买小提琴投资不大，孩子若真没有这
　　方面天赋坚持不下来，损失也不大；三、一
　　旦小提琴学好了，再学其他乐器就更容易了。
　　但学小提琴入门难，这是我们最大的担心。
　　令人欣慰的是由于思想准备充分，启
　　蒙教师彭老师引导得法。尽管刚开始学习
　　时非常单调、枯燥，从琴弦上发出的是锯木
　　头般刺耳的声音，但孩子并没有被困难吓
　　倒，学得津津有味，每天都能按时保质保量
　　完成老师布置的任务。老师每次检查上次
　　所留练习，都首先肯定孩子取得的进步，然
　　后委婉指出存在的问题和努力方向。孩子
　　心领神会，改起来也轻松自如。这样孩子学
　　习热情很高，进步很快。不久，就能熟练地
　　拉出一些简单的乐曲，经常能得到老师的
　　表扬。老师甚至当面说她已超过了比她早
　　学一年的伙伴。作为父母，我们自是乐在心
　　里。每次学琴归来，孩子总是满心欢喜地与
　　她妈妈谈今后的打算：我学完小提琴，还要
　　学电子琴；学完电子琴，还要学钢琴……甚
　　至都已在讨论何时买钢琴的事情。我心中
　　在暗暗叫苦：这笔巨大的费用，我如何能支
　　付得起?况且，我们也不希望孩子走音乐专
　　业之路。
　　可惜好景不长，在孩子学到一年左右，
　　能拉出一些动听曲子，有时还自编自演节
　　目的时候，传来了让我们一家人都很遗憾
　　的消息：我们都很敬佩的彭老师考上了研
　　究生，要远到上海去深造三年。我们必须面
　　对重新给孩子选择老师的现实。
　　经过多方打听，我们带着崇敬的心情，
　　将孩子送到了在晋城演奏界属于首席小提
　　琴的某老师门下，希望孩子能有更好的发
　　展。让人始料未及的是：某老师演奏水平确
　　实很高，但与彭老师的教学方法迥然不同。
　　虽然他也认为我们孩子有这方面的潜能，
　　但他对每一个音符都要求孩子达到专业水
　　平(以他的示范为主，让孩子模仿)，又不能
　　在方法上给予恰当指导。孩子始终不得要
　　领，尝不到成功的喜悦，觉得高不可攀，学
　　习热情直线下降。在回家的路上，总是满脸
　　不悦，一言不发。在家里完成老师布置的练
　　习也是出于应付。为此，我们家长没少与孩
　　子生气。我爱人多次与老师沟通，直至明确
　　告知老师我们不走专业之路，也不考级，只
　　要培养一定的兴趣就行，希望老师能降低
　　对孩子的要求，仍无明显改观。一年到头，
　　孩子勉勉强强拉会了一首曲子，我们心里
　　有一种说不出的滋味。第二年，我们只好考
　　虑另寻他师。
　　好在我本身也是教师，且人缘较好。我
　　的一个同事兼朋友非常乐意让孩子到她那
　　里学习。于是，我们又把孩子送到了某老师
　　名下。刚开始，孩子觉得某老师确实有方
　　法，但隐隐感觉到了某老师的“严厉”。不
　　久，就尝到了对自己严厉的滋味，感到十分
　　委屈。作为家长，我们非常理解老师的良苦
　　用心，鼓励孩子要经受得起风雨，要坚持
　　住。但每次送她去学，她都很不情愿，我们
　　软硬兼施，最终孩子对我们说：“我已失去
　　了对小提琴的兴趣，我死也不去学了。”我
　　和爱人都非常痛心，真没想到孩子的学习
　　兴趣能一下子消失得无影无踪。我们只好
　　采取冷处理的办法――听之任之。事隔很
　　久，我爱人又与孩子商量学小提琴一事，中
　　间又遇上了一些变故，孩子答应在家自学，
　　每天将以前学过的曲子在家练习。我们深
　　知：离开了老师的指导，孩子是不会有任何
　　进步的。这样，一年多的时光白白浪费了。
　　我和爱人看在眼里，急在心里。但又实在找
　　不到一名能恢复孩子兴趣的老师，期间，我
　　们多次询问过彭老师的归期。
　　今年暑期，一个振奋人心的消息传来
　　了：彭老师已学成归来。这是我们一家人盼
　　望已久的消息。听到这一消息，孩子像换了
　　一个人似的。她对妈妈提学小提琴不再反
　　感。只是淡淡地说了一句：“我怕在彭老师
　　面前丢人。”看得出，孩子并不是想完全放
　　弃，此时她有了重新再来的决心。
　　孩子学小提琴一波三折的经历，让我
　　们做父母的对她的希望也随之变化。作为
　　一名教育工作者，不能不引起我对教育的
　　一些反思。我们都知道“兴趣是最好的老
　　师，但我们不要忘记，兴趣的培养和保持是
　　通过教师去实现的。要想培养孩子的兴趣
　　并保持下去，那就要给孩子成功的机会，让
　　她能够尝到成功的甜头。另外，在教学的过
　　程中，我们都信奉“严师出高徒”的教条，殊
　　不知，有时放孩子一马，给她一句表扬的话
　　语，也许更能让她看到成功的希望，增加孩
　　子的信心。作为一名教育者，我们还应因材
　　施教，讲究宽严适度。否则，一厢情愿地总
　　认为“严”是为了孩子的做法，恰恰是伤了
　　孩子原本脆弱的心，让他们丧失了信心和
　　兴趣，最终害了孩子。
　　愿我们每位教育工作者在教学的过程
　　中都能因材施教，方法得当，多一些和风细
　　雨，少一些狂风骤雨，让孩子明媚的天空更
　　灿烂!
　　
　　

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