浅谈中等职业学校会计专业教学改革
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作者: 卢兴萍
摘 要:职业学校会计教学必须正视教学各个环节中存在的问题,采取相应的措施,改革教学模式、教学方法等,才能培养出经济发展所需要的高素质、实用性、创新性的会计人才。
关键词:中职 会计教学 存在问题 教学改革思路
职业学校会计教育的目标和任务是培养初级会计实务人员,要求学生熟练掌握会计的基本理论和操作技能,能够运用所学知识熟练地处理各项经济业务,为毕业后从事会计工作打下良好的基础。怎样才能够充分发挥自身优势做大做强会计专业、全面提高会计专业学生的竞争力是摆在每一位职业学校会计教师面前的课题,也是每一位从事会计教学的老师值得探索的问题。
一、目前职业学校会计专业教学中存在的问题
(一)会计教学重理论、轻实践
在会计教学计划课时安排中,职业学校往往是根据教育部规定的教学计划的要求安排会计理论的教学,忽视实践教学活动安排。会计实践往往在最后一个学期安排1~2个月的集中实习。有的学校干脆把学生“放羊”到社会上,自行联系实习单位,实际上很多学生因不能联系到实习单位而无法进行实习,根本达不到实习的目的。
(二)会计模拟实验室不能充分发挥其作用
各职业学校均按照职业教育的要求,基本上设置了会计模拟实验室。但实际教学中往往利用率过低,主要原因是设备配置不全、实验教材落后、实践指导教师缺乏或知识单一等,无法真正发挥会计模拟实验室的作用。
(三)既缺乏具有一定的理论教学经验、又具有一定实践经验的双师型教师
职业学校的教师,基本上都是从学校到学校,专业教师往往只有会计理论知识,缺少一定的会计实践经验;有的指导教师虽然具有一定的实践经验,但由于只熟悉某一行业或某一岗位的会计工作,不能满足实践环节的要求;有的教师虽然具有会计师资格证书,但也只是具备资格而已。
(四)注重会计理论的“填鸭式”教学,忽视会计案例教学
长期以来,职业学校的会计教学普遍采用“填鸭式”教学,忽视会计案例教学。一方面是会计学教师对案例教学的重要性认识不够,另一方面是有的教师根本就不知道如何进行案例教学,缺少教学创新。
二、会计专业教学改革的思路
(一)增加课程实践环节模拟实验,为学生综合实习打下良好的基础
职业学校应根据会计专业的特点,充分分析学生的具体情况,调整教学计划和课时安排,增加会计专业课程的模拟实习,将会计理论和会计实验交叉进行,避免了“满堂灌”和枯燥的理论讲解,激发学生学习会计知识的兴趣。交叉教学使学生在学中做,在做中学,既锻炼了学生的动手能力,又巩固了会计理论教学,具有良好的教学效果。
(二)加强会计专业双师型师资队伍建设、培养基地建设
要注重教师的职业培训,建立一支具有现代教育理念、合理知识结构和实际工作经验的双师型教师队伍。积极选聘具有丰富实践经验和较高理论水平的人员指导会计专业学生的实践活动。同时与社会上不同行业的会计部门建立良好的合作关系或申请会计业务代办,为学生提供良好专业教育实践基地。
(三)建立会计手工和会计电算化两个会计模拟实验室
职业学校的会计专业应建立两个实验室,一个是手工模拟实验室,主要用于手工会计的实验,且实验项目不能仅用于会计核算上,财务管理、税收等均应设置。另一个是会计电算化实验室,主要用于财务软件的演示应用与练习,且在实验室中备有各种商品化财务软件。这样既有利于学生通过多媒体网络教学系统进行财务软件的演练,又利于教师的案例教学。
(四)推广会计案例教学,进一步培养学生创新意识和实践能力
案例教学法是一种具有启发性、实践性,有利于提高学生应用能力和综合素质的新型教学方法。会计学是一门应用型学科,只有将其理论性和实践性有机地结合起来,才能够真正学好。会计案例教学无疑是理论和实践性的契合点。会计案例教学法既注重会计理论教学环节,更注重实验教学环节,通过这种教学方法,可以使学生具有“实战”的经历,变学生被动听课的过程为积极思维、主动实践的过程,是一种比较好的启发式教育方法。
(五)加大会计职业道德和会计诚信教育的力度
会计教育不仅要传授必需的理论知识和专业技能,而且要灌输道德标准和敬业精神。因为道德在很多情况下往往比知识和技能更为重要。所以笔者认为不仅要单独开设职业道德课程的教育,更应在会计课程教学过程中渗透诚信教育。
总之,会计专业教学改革取得了一定的成绩,但在发展过程中,依然存在一系列困难和问题。比如专业教育教学软硬件设施、师资队伍实践能力的培养等问题,需要在办学实践中通过深化改革,逐步克服和解决。
参考文献:
1.朱学义.会计改革热点研究.中国经济出版社,2009
2.张英华.案例教学法创新研究与应用.经济科学出版社,2006
3.杨雄胜.会计诚信问题的理性思考[J].会计研究.2002
作者单位:江苏阜宁县职教中心
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