浅谈新课程标准下的小学数学教学

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　　[摘　要]：新课程标准要求课堂教学树立以学生的发展为本的现代教育观，小学教师应转变教学观念，树立新的课程意识和教育理念，实施新的教学策略，运用全新的评价理念，全面公正地评价学生。
　　[关键词]关键词：新课程；小学数学创新实践
　　
　　新课程的实施，不仅带来了教学理念的变革，也给广大教师带来了新的挑战。要怎样适应这种变革，以下是我对新课程标准下的教学工作的一点认识；
　　1.教师角色的转变。传统的教学模式是以教师为主，课堂、书本为中心。而新课标下则把教师从居高临下的传统权威变成“平等中的首席”并且成为学生学习的合作者、引导者、参与者和促进者，和学生形成了一个良好的共同体。教师在教学中由重“教”　向重“学”转变，由重“结果”向重“过程”转变，教师只需帮助学生选定合适的学习目标，营造良好的教学情景，在互相交流中与学生分享体验和感受，并且要不断反思自我、修正提升，真正成为学生学习的促进者，帮助学生自己构建知识，创造性地使用教材。
　　2.创立生活情景、激发学习兴趣。成功的秘诀是兴趣，认知心理学家布鲁纳认为：“学习最好的刺激是学生对学习材料的兴趣，只有激发了学生的学习兴趣，才能让学生产生学习的动机，要激发学生的学习兴趣，首先教师在教学中要创设情景，为学生提供观察，动手操作，实践和独立思考的机会，促使学生由旧的认知结构向新认知结构转变，其次要让学生乐学，会问。能说，教师要摆脱僵化知识的束缚，从丰富的生活中提取教学的资源，当学生的学习与生活实际密切结合，才能认学生产生浓厚的兴趣，在现实问题的解决中表现数学概念、掌握方法、促进自觉地运用有关数学经验去思考解决问题。在操作中，提供乐学的条件，心理学家皮亚杰提出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。在教学中，教师要善于根据教学内容，运用操作，最大限度的调动学生参与学习过程，以“动”促“思”，使学生享受到学习的快乐，领悟到知识的情趣。鼓励质疑，让学生提出有价值的问题，创设语言环境，让学生会说。
　　3.培养创新实践精神。时代在发展，孩子的思维也在发展，现在的孩子不在是一张白纸，他们也有丰富的生活体验和知识积累，只有认他们在轻松、愉快中不断增强他们的自信心，才能达到较为理想的教学效果。认识到这一点，我们在教学中尽可能地为学生提供可能的环境和条件，为学生建立接纳的、支持的、宽容的课堂气氛-给学生以心理的安全和精神上的鼓励，使学生思维活跃，在表演和游戏中学习，才能充分展示自己的个性，也才能创造性的发挥自己的潜能。除此之外教师还要营造宽气氛，唤起学生创新的信心，巧妙设计疑问，激发学生创新的兴趣，尊重他们的独特见解，启发学生创新的思维。培养学生的创新意志。
　　4.让数学和实际结合起来。应用是数学的第一要义。数学知识来源于生活，又高于现实生活。怎样把数学课堂于现实生活联系起来呢，首先运用灵活的教学手段，寻找与学生生活相关的、生动有趣的实力，让数学从生活中走来。有目的地将数学问题提炼出来再回归生活，如超市的价格标签，银行利率，家装修材料面积估计，无疑极大激发学生求知让学生体会到生活中处处有数学，让课堂透出浓郁的生活气息。

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