激发兴趣，树立信心，提高效率

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　　1　尊重学生个性，培养学生学习数学的兴趣。在以往的数学教育中，人们更多的关注基础知识的获得和基本技能的掌握。随着时代的发展，数学教学不仅要培养学生数学素养以及对数学的理解，更重要的是促进学生在思维能力、情感、态度与价值观等多方面的发展。因此，在数学教学中，教师就应注意培养学生学习兴趣，激发学生自我探究的愿望，并引导学生在学习活动中获得成功的体验，使他们想学、爱学、会学。
　　兴趣是一切研究与探索的原动力，没有兴趣的数学学习将成为苦不堪言的沉重负担。和谐宽松的师生关系、活泼的教学组织形式、生动的媒体呈现形式都会成为学生对数学学习充满兴趣的理由。除此之外，还应把学生置于丰富的问题情境之中，让其在各种各样的生活情境与现实情境感受数学，发现数学问题，又在不断的认知冲突中主动探求，寻找解决问题的答案。在对解决问题的探索中，不仅能让学生感受数学世界的神奇，欣赏数学世界的美，领悟数学的魅力，而且能把学生对学习活动组织形式的兴趣转化为对数学本身的兴趣，并产生探索数学世界奥秘的强烈愿望。
　　学生学习兴趣的激发与保持，与数学学习过程中情感体验密切相关。我们知道，失败的情感体验容易使学生灰心丧气，甚至对数学学习感到失望。这就需要教师引导学生反思，同学生一起寻找失败的原因与改进的办法，使其获得继续探索与前进的动力。而“成功”是一种愉快的情感体验，它能激发学生的自信，并激励学生不断奋进。从这一意义上讲，“成功”是学生一次次对自身的超越与突破，是一次次在原有基础上不断取得进步。可以说“成功更是成功之母”。因此，教师不仅应引导学生在数学学习过程中勇敢尝试，获得成功，还应以宽容的态度、丰富的情感、恰当的方式帮助学生获得成功的体验，让学生获得不断的成功体验，将使他们对数学学习充满信心，快乐地畅游在数学知识的海洋之中。
　　2　改革教学方法，创设良好的“教学”氛围。民主、和谐的课堂教学氛围是实施开放式教学的基础，是学生树立学习信心、主动参与学习过程、体验成功的前提。我国著名教育家陶行知先生说：“只有民主才能解放大多数人的创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。”因此，“应创设教学中良好的师生关系。”心理学研究表明：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。那么，如何促使每个学生产生渴望成功的愿望，得到理想的发展呢?
　　2.1　尊重所有学生。作为教师，要相信每个学生都有巨大的学习潜能，都存在经过自己的努力去获得成功的机会。因此，教师要努力帮助学生树立起学习的信心。虽然学生在智力、能力等方面存在一定的差异，但是他们都有争取学习成功的良好愿望。所以在教学活动中，教师应给予学生以信任，保护学生的自尊心，尽量使用启发性的语言，使学生产生愉快、兴奋的感觉，相信自己能学习、会学习，“我能行”。
　　2.2　好奇说明了学生有疑问，想探究。“疑”是思维的开端，是创新思维的基础。而学生敢于质疑，正是他们主动学习、勇于创新的体现。心理学家罗杰斯指出：“心理的安全和自由是创新思维发展的两个重要因素。”事实证明：当一个人在心里上感到安全时，就会产生表现自我的强烈愿望。因此，教师要注意创设民主、和谐的教学氛围，鼓励学生发表自己的独立见解，保护学生的好奇心；在学生发表自己意见时，要允许学生出错，允许学生对教师、对书本等权威提出意见；要注意鼓励学生多角度地提出问题、思考问题、解决问题。这样，就能创设一种宽松、和谐、民主愉悦的课堂气氛，才能使每个学生树立学习的信心产生渴望成功的愿望。从而达到提高学习效率的最终目标。

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