中职英语教学的现状与改革浅谈

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　　【摘要】本人针对中职学生目前英语学习的现状，采取了培养兴趣、分层次教学、自编教材、创设语言环境、改革评价形式等措施进行教学改革，较好地提高了教学效率。本文就此进行了阐述。
　　【关键词】中职学校 英语教学 现状 措施
　　
　　Brief talk about the present situation of the secondary vocational English teaching and the correlative reformation
　　Zheng Guangping
　　【Abstract】Aimed at the present situation of secondary vocational students’ English learning, the writer has adopted some measures like cultivating interest, teaching in different levels, self editing teaching material, creating language condition and reforming the appraising form to develop the teaching reform, as a result of which, the teaching efficiency has been improved better. Here the writer has made an expatiation on that.
　　【Keywords】Secondary vocational school English teaching Present situation Measure
　　
　　我所在的学校是一所以煤矿专业为主的中等技术学校，由于学生是以学习煤矿专业知识为主，具有较强的针对性和专业性，所以学生对于公共基础学科尤其是英语不太重视。特别是我校现遗留下来的少部分中职生，在英语课堂上表现得消极、厌学，不愿开口说英语，影响课堂活动的正常进行。下面我们先来看看通过我多年教学总结出的中职英语教学的现状：
　　1．学生基础差，落后面较大。由于中职学生是中考“落榜者”或未参加中考者，他们的英语基础普遍较差，音发不准，词记不住，不会说英语也不会写英语，对英语毫无兴趣可言。因此，他们升入中职学校后在英语学习上存在较大的困难，有的班落后层次的学生比例甚至达三分之二以上。
　　2．学生认识不足，缺乏学习动机。虽然现在已进入信息化时代，英语的作用已众所周知，但许多学生仍认为学不学英语无关紧要。因而有部分学生完全排斥英语，根本不学英语。
　　3．课时不够。中职学校有其特殊性，以专业课为主，因此英语课每周只开2节，比教学大纲规定的课时数少了二分之一。在如此少的课时内，单词、课文、对话、语法样样都要教，听、说、读、写样样都要练，难度很大――要么课讲不完，要么就如“蜻蜓点水”般走过场。
　　4．教材不适合。目前我校使用的英语教材是京、沪等几个地区的统编教材，已使用多年，对话、课文内容不合时宜，无趣味性，也没有针对对话和课文的练习，教材水平与参差不齐的学生基础不相符。
　　我们知道现今国家正在大力发展职业教育，中职学校的数量及办学规模也在不断扩大，而英语教学已成为中职技术教育的薄弱环节，英语水平又是衡量中职学生综合素质的重要标准。所以面对中职英语教育的现状及存在的问题，采取相应的对策，致力于提高中职学生的英语水平是当前中职教育亟需解决的问题。针对以上问题，我通过一系列的教学实践，总结出了以下一些措施：
　　1．以培养学生的兴趣为突破口，提高听课“抬头率”。面对如此现状的学生，只有培养他们的学习兴趣，提高学生听课的“抬头率”，才有可能开展正常的教学活动，才有可能提高教学效率。
　　教师要提高学生听课的“抬头率”，就必须根据学生的特点，采用各种方法，让学生在课堂上活跃起来。比如现在的学生都喜欢听故事，我就给他们讲故事，不时插上几句英语；有的学生说：“老师，你是英语老师，给我们唱英语歌曲吧。”我就教他们唱时新的英语歌曲；在教学中，我还把学生身边的英语运用到课堂教学上来，把好看的英语图片展示给他们看。这样学生在盎然的兴致中学到了英语，就不知不觉地喜欢上英语课了。
　　2．以树立学生的信心为阶梯，实施分层次教学，提高学生的“参与率”。培养了学生的学习兴趣，还要树立他们的信心，才能维持他们的学习热情。我利用课内、课外时间，给学生补习英语音标，使他们会认、会读英语；补习初中的一些关键性的知识，使他们能基本配合教学。
　　依据素质教育的思想，以人为本，让英语教学面向全体学生，正视学生的个体差异，因材施教，让每个学生得以均衡发展，增强自信心，提高英语教学效率。因此，我上课时既注重中上程度的学生，增加训练强度和深度，指出不足、指明方向，鼓励其积极向上，也照顾中下程度的学生，加强基础知识的训练。
　　3．以培养学生实际运用英语的能力为目标，自编适合中职学生的教材。如何在有限的课时内让学生在英语方面学有所获呢？编写合适、实用、相对系统且适应当今新课改要求的教学材料十分必要。我从现行教材上选用简单的基础英语部分，如音标、日常生活对话和初中的语法项目，通过反复的句型练习，让学生掌握一定的生词和句子，并学会用这些词句交流。为了提高学生的学习积极性，我还选编了12篇易记、实用、能引起学生学习兴趣的材料，同时我还收集了一些专业英语术语和日常交际英语句型，让学生心情愉快地听懂英语、读懂英语，培养学生实际运用英语的能力。
　　4．以给学生创设语言环境为手段，提高学生的英语交际能力。鼓励学生开口说英语，是学好英语的有效方法。有位在中国任教的外籍教师说，“An illiterate person in England can also speak English well.”（英国的文盲也能讲好英语。）可见，英语语法不好的学生，只要多开口，也能学好英语口语。
　　要会说英语，用英语进行交际，就必须积累一定量的词汇。因此，要求学生每天背诵5至7个单词、1至2个英语句子，进行最基本的积累。同时建立情境创设。情境创设是提高“说”的能力的重要保证。情境创设可以天气、家庭、饮食、休假、城市生活、网络娱乐、偶发事件、班级情况等为题，让学生用英语对话、用英语讲故事、用英语介绍物品、用英语演小话剧、用英语做游戏或看图说话等。坚持每天说一点，逐渐养成课前几分钟的“口语”练习习惯。我也预先设计出更多组学生可能会使用到的词汇，供他们操练时选用。
　　为了使人人参与，我坚持每节课前用1至2分钟时间由值日生用英语报告当天的日期、天气情况、出席人数、校园新闻或身边故事等，老师在旁适时提示以消除他们怕出丑的心理。
　　教师在此过程中要充分发挥学生的主体作用和教师的指导作用，让他们能自主学习、合作探究。
　　5．以改革评价形式为契机，让学生感受成功，提高教学效率。通过评价，使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。因此，我采用了多样化的评价形式，既关注结果也关注过程，实行平时课堂表演评价与期末检测相结合，口试、听力测试与笔试相结合，自我评价、小组评价与教师评价相结合，平时成绩与期末成绩各占总评成绩的50%。
　　通过英语教学改革实验，效果明显。最近，我对所教的几个班作了一次调查，上课基本能听懂的学生占90%，对英语感兴趣的学生占85%，上学期期末考试的合格率为85%。本人的中职英语教学改革初见成效。
　　随着我国市场经济体制的逐步完善，国际交往日益增多，英语的重要性也显得越来越突出，各行各业都需要掌握不同程度英语的人才，不少用人单位也将英语水平作为录用人才的必备条件之一。但随着中职学校的数量及办学规模不断扩大，其英语教学质量普遍下滑。因此，加强中职学校英语教学，对提高中职学生的综合素质和专业能力及他们未来的发展有着很大的作用，是当前中职学校面临的重要任务之一。也是我们每个身负英语教学责任的教师义不容辞的责任。
　　
　　参考文献
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