如何提高大学生的俄语阅读能力

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　　摘要：阅读能力的培养是大学俄语教学的重要任务。通过阅读，既可形成语言习惯，又熟悉许多常用的句型，同时又能提高阅读的准确性。本文就俄语阅读在教学中的重要性和必要性以及提高学生阅读的途径进行了论述。
　　关键词：阅读能力；阅读水平；阅读技巧；影响阅读因素
　　中图分类号：G623.35 文献标识码：B 文章编号：1009-9166（2009）017（c）-0130-01
　　
　　一、提高学生阅读技能的途径。学生从高中进入大学，单词量极其有限，培养学生的阅读能力，教科书是最好的老师。我们使用的教科书无论在体裁上，还是在词汇方面都有内在的联系，所选的事件具有代表性，所含词汇涉及面广，实用性强。为了实现这个目的，预习、讲解与练习是整个俄语阅读教学的三个方面，其中预习的情况取决于学生原有的语言水平（特别是词汇量）和自学能力（如各种工具书的使用能力），低年级学生这两方面都较差，所以讲解与练习在俄语阅读教学中显得尤为重要。1、通过各种手段扩大学生的词汇量。扩大词汇量是提高阅读技能的重要环节。帮助学生大量积累文章语言中常用的词汇，对提高阅读技能有很大的作用。通过课堂讲解课文或一个章节学习后的复习课，帮助学生总结某些文章词汇的搭配。充分利用构词法知识，分析单词的构成，使新词与旧词之间建立一种联系，这样既能快速记忆新词，又能复习旧词。2、词汇对比。（1）在掌握词汇的基本意义的基础上，要求学生掌握其引申意义或转义，强调学生掌握并积累后者。如：подготвка基本意义为“培养，训练”，而有时又常以“素质，知识”的意义出现，如：хорошаяподготовка（好的素质）。（2）对课文中出现的典型书面词语，要求学生说出其对应的中性词或口语词，通过对两者所在上下文的对比，让学生了解语体的不同，这两种词使用的场所不同。（3）词汇联想。找出课文中出现的同根词，并说出它们之间的区别与联系，如：мир-мирный-мириться-непримиримый等。这种通过掌握词根的意义进而掌握一组同根词的方法，对提高俄语阅读技能有重要作用。（4）国情语言学的渗透往往有这种情况，学生们能够理解文章中单词、词组的意义，但却不能理解整篇文章的内容，这是因为他们对所学语言的文化背景并不了解，不同国家、不同民族具有不同的文化背景和不同的宗教习俗，所以要结合课文有针对性地进行俄罗斯的有关语言国情教育，这对于阅读是相当必要的。（5）通过句型教学，培养学生的语言运用能力。1、句型归纳：即归纳出表达同一意思，或者传递相同信息的不同句型。2、句型扩大：每篇课文讲过之后，帮助学生总结句型，随着阅读量的增加逐步增加句子成份。3、利用所学语言材料表达全新且真实的内容：要培养学生的语言交际能力，必须让他们到真实的语言环境中去，让学生用自己归纳和积累的语言材料（即词汇和句型）来表达一个全新且真实的内容。
　　二、克服不利因素，培养阅读能力。1、利用标点符号推断词义。标点符号也是理解词义的重要手段之一，因此有词义是通过一些标点符号来表达的。（5）利用词类归纳、列举法记忆单词在教学过程中可训练学生将同类事物的单词放一起记忆，如表职业的词，表疾病的词等都可放在一起记忆，在遇到一个词时可让学生列举与它有关的同类词或常用搭配词组，在一定场景下让学生当场记住，其记忆效率会大大提高。2、运用语法知识。语法是语言的三大要素之一，在阅读中起着不可视的作用，只有牢固、熟练地掌握语法知识并灵活运用，才能在阅读过程中准确获取信息。教师在语教学中，应注意训练学生在实际语言场景中灵活运语法知识，而不是去死记语法规则。3、采取图表结构，破解长句中的语法关系。在阅读中有些句子较长，结构较复杂，读起来令人费解。遇到这类句子应分清句子结构，指出主次关系，应先抓主干，再解分枝，即先找出主、谓、补三个成分，再看分句与主要成分之间的关系，划出做修饰成分的定、状语。如果枝干部分也是个独立的句子结构再进一步按此方法划分。通常一个句子中会含有定语从句、说明从句、形动词短语等数个起修饰作用的从句，用图表结构正确地划分它们之间的关系对理解长句是一个重要的方法。4、找出关键词。在一篇文章中，有一些对句义理解起关键作用的词，主要包括体现语法意义的关联词或连接词。在简单句中通常有и，или，а，зато，но，在复合句中有потомучто，если，чтобы，сцелью，还有一些表“即，就是说”等意义的词也为关键词。
　　三、掌握阅读技巧。阅读技巧不是天生就有的，而是在后天的学习中逐步培养起来的。它是提高阅读能力的必要条件。阅读技巧、方法对阅读效率的影响也是显而易见的。有用浏览、扫读、猜词等方法进行阅读的学生比起来，他们的阅读速度肯定有天壤之别。不同题材的材料采用的方法应是不同的。如在读新闻报道时应根据新闻标题，用查读的方法快速从语言材料中查到新闻的主要内容，地理历史等题材的文章应注意地理名称的分布，河流的走向，历史事件的人物、地点及年代等。若对所有的文章都千篇一律采用同一方法，则谈不上阅读技能，从而势必影响阅读效率。1、注意关键词的阅读技巧。语言具有繁琐性和描述性，并不是每个单词、句子都传递文章的中心思想，对于一些非重点单词可去掉，紧抓句子中能传递信息的关键词，这样不仅不会影响对全文的理解，反而会达到快速阅读的目的。2、注意篇章结构的阅读技巧。在阅读时不要把注意力集中在某个词、句孤立意思的理解上，要把重心放在篇章结构的理解上，找出句与句之间的逻辑关系，再看每段的大意，最后看段与段之间的联系，整篇文章的结构脉络。要紧抓文章的中心思想，围绕着中心思想展开阅读。3、注意段落的理解技巧。通常一篇文章的每个段落都表述一个中心。因此，一般说来，每个段落都有一个主题句，其它句子围绕着主题句展开，能否正确判断和理解主题句对准确、透彻理解全文至关重要。
　　总之，培养学生阅读能力不是一朝一夕的事。教学训练应是有针对性和目的性的，切忌操之过急，使学生背上沉重的思想包袱。
　　作者单位：黑龙江省鹤岗师范高等专科学校
　　
　　参考文献：
　　[1]应云天.新编大学俄语基础教程[M].北京:高等教育出版社,1998
　　[2]于永年.俄语教学法[M].上海:上海外语教育出版社,1985

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