谈谈怎样激发学生的写作兴趣

来源:用户上传      作者: 王福文

　　关键词：激发写作兴趣；观察；积累；练习；欣赏和推荐
　　中图分类号：G633．34文献标志码：A文章编号：1002－0845(2007)07－0055－01
　　
　　收稿日期：[HTSS]2007-01-20
　　作者简介：王福文(1963-)，男，黑龙江肇东人，讲师，从事教育理论和语文教学研究。
　　
　　一、引导学生注意观察生活
　　
　　不少学生作文脱离实际，生编硬造，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种状况呢?在作文教学中，我们应鼓励学生全景式地扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打动人心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。必须寻到源头，方有清甜的水喝。这“源头”就是我们的五彩滨纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉。
　　
　　二、指导学生注意积累材料
　　
　　现在有不少学生整天陷在“题海”中苦苦挣扎，平时很少进行课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，而多阅读文章，不失为一个好办法。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才如有神助。但仅仅靠多读是不够的。韩愈说：“学以为耕，文以为获。”这是说对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，让它成为自己写作的“源头活水”。将之迁移、运用到作文中去，作文时，才能达到内容应笔而生，文思如泉之涌的境地。
　　
　　三、提醒学生每天练习写作
　　
　　一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此提倡中学生平时多练笔，多记日记。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若我们中学生平时能这样去做，多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，我强调每位学生每天至少练笔一次，大至对时政国事的评述，小至对身边琐事的记叙，不一而足。学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减小了写作的难度。同时，也提倡学生进行模仿写作。模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又易收到明显的效果。对于初学写作的学生来说，模仿和借鉴范文不失为一个好办法。即使刚模仿时比较机械，也应加以鼓励。
　　
　　四、提倡学生口头作文
　　
　　在日常生活中，我们时时可以看到，有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔。原因何在?因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少，没有实践，怎能灵活运用呢?因此在写作训练时，可以让学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来，然后再写。还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，也提高了书面语言的表达能力。
　　
　　五、批改作文要多给以鼓励
　　
　　“文章不厌百回改”，好文章是从修改中得来的。评改学生的作文要注重时效性，批改要及时，要有针对性地改，批语应是鼓励性的语句，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。评改的方法可以选取三人或四人小组互相讨论，共同修改，也可以用面批面改的方法。在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应给予赞美，以激发其写作的兴趣。对于学生作文中出现的这样那样的问题，教师要满腔热情地引导帮助，不能横加指责。
　　
　　六、佳作欣赏和推荐发表
　　
　　在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们的创作兴趣。佳作展示与推荐发表就是激发兴趣的好办法。在课室辟一“佳作展示栏”，把每次作文的优秀篇目连同评语一同展示，让学生共评得失，力求从各个方面得到启发。这不仅能让作者产生荣誉感，也激活了其他同学的情感因素，大大提高了他们创作的积极性，增强了写作信心。对一些文质兼美的文章，还可以推荐到校作文报或一些期刊的中学生园地发表，使学生体会到作文成功的快感，写作也由课内扩展到了课外。
　　当写作不再成为一种沉重的负担，当学生面对写作不再大倒苦水，而将其作为一种兴趣爱好时，不但“作文难”会离我们远去，而且我们将会不断欣赏到学生的生花妙笔。
　　〔责任编辑：徐光宗〕

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