怎样上好高校信息检索课
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作者: 汤国梁
关键词：高校；信息检索课；关键问题
当今社会，科技飞速发展，我们已经进入了信息网络化社会。快速、全面、准确地获取所需要的信息，是现代人才必备的素质。高校作为培养国家各种管理和科研人才的摇篮，必须上好信息检索课。信息检索课和其他课程既有共性，又有自身独特的规律。要想上好这门课程应解决好如下几个问题。
第一，要转变思想观念，给信息检索课以应有的地位。
很多学生，也有部分教师认为信息检索课对学生们是可有可无的，不开设此课学生照样写各种论文，照样毕业。这是一种把此课的意义和目的简单化的错误认识。
很多高校给信息检索课设定了不同的名称和地位，但多数都不能反映本课程的内在价值。现在已是信息网络时代了，这门课程同数学、语文、外语等学科一样，应是一门基础的必修课。信息检索是人人起码应具备的一种能力和手段，只不过不同专业的学生所检索的信息内容不同罢了。该课程地位不高，也是学生不重视的一个主要原因。
信息检索课应该是一门具有长远战略意义的课程，它关系到国家、民族的兴衰。
第二，加强专业教师的培养，建立一支专业教师队伍。
人是生产力中最活跃的因素，起决定作用。信息检索课对教师综合素质要求很高，不仅要有良好的信息及其检索素质，还要具备相应的计算机、图书馆学、外语知识，懂得更多其他的专业知识特别是懂自然科学各专业知识是非常重要的。
现在，很多大学都是由图书馆工作人员来承担这项任务的。图书馆人员讲此课程有其优势所在，但毕竟离专业教师水平还是有一定差距的。
教和学是教学过程中不可缺少的两个相关的方面。所以我们应大力培养专业教师，越多越好，以解决现在这方面人才的缺乏和综合素质不高的难题。要培养“复合型”人才，首先应有“复合型”的教师队伍，使信息检索课有质的飞跃。
第三，要明确信息检索课的最终目的。
教学目的明确与否，直接影响教学质量和效果。学校和教师不应该把通过此课的教学使学生获得相应的知识和能力来解决平时查资料、完成作业和写毕业论文等作为此课的最终目的，这样短视的目的势必削弱此课的重大意义和价值，降低其应有的地位。
信息检索这门课程培养的信息检索意识和能力应该是一种持久的、终身起作用的一种能力，即使学生毕业离开教师和学校到新的工作岗位时，依然能凭借这种能力及时更新、补充、获取新的信息知识，解决自学、科研、工作中的问题。
有了如此深刻的认识，必然激发教师的责任感和事业心，学生们也一定能重视起来，努力学好这门课程。
第四，正确处理理论课和实习课的关系。
每一门课程都是由特定的研究对象及其性质、特征等构成的完整理论体系，有其自身的规律和原则。如果不把这些最基本的东西讲给学生，他们就不能对本课程有一个宏观的掌握，没有此知识作为基础，学生们对实习课就心里没数，认识模糊，实习课将是盲目的，不会也不可能收到良好的效果。
我们强调理论知识的重要性，并不否定实习课的意义。这门课程实质就是让学生们在具备了一定信息知识和意识后，用其去指导实习活动，培养信息检索能力。能力是要通过实践锻炼培养出来的，本课程的最大特点之一就是实践性强，强调学生多动手，动手查找各种工具书，运用各种数据库及各种手段，去解决实际问题。因此，实习课也是此课程不可缺少的组成环节，而且有其重要的地位和作用。
我们反对因这门课程实践性强，而少传授或不传授必要的信息检索知识；也反对因传授必要的基础理论知识而轻视实践和实习。在有限的课时内，教师要根据本校实际状况和不同专业特点，灵活处理两者的关系，理论课和实习课都应有一定课时，不可偏废，这样才能获得良好的教学效果。
第五，解决好开课时机和教材问题。
开课时机的选择恰当与否，会影响教学效果。大学生在大一时忙于专业课学习，还没有必须通过信息检索来解决问题的需求。大一开设此课过早。过早开设，没有实习课做及时运用是容易忘掉理论的。我们在教学过程中发现大二是开设此课的最好时机，因为大一是基础积累阶段，到大二就产生了检索的客观需求了，这时开设，学生们会有雪中送炭的感觉，因此他们会有很大的兴趣去学习。过晚开设，不易在学校这几年里通过理论知识学习和相应的实习课培养出这种终身携带的能力。学生在高校环境中有利于培养信息检索能力的各种工具书、数据库和检索手段的帮助，走向社会后，很少有这样的机会和条件，所以在大学期间培养这种能力是必要的。
信息检索课教材五花八门，我们要根据学校的实际和培养目标来选取相应教材。我们对教材有如下要求：
第一，简明实用。教材要传授最基本的信息和检索知识及原理。作为学生的理论基础的教材，重点应放在各种工具书、数据库、联机检索、网络检索方面，这样有利于各专业学生快速掌握信息资源检索和利用的方法。
第二，全面新颖丰富。教材除了介绍传统检索方法外，还应全面细致地介绍当今国内外信息检索状况及发展趋势，提供本专业教师多年的经验与学术观点作为学生们学习此课的指导或导航，这样能快速培养学生的信息意识和相应能力，少走弯路，扩展视野。
第三，大力介绍国内外主要的信息服务机构和服务系统，使学生了解各种信息源及其质量，使教材更实用，保证学生们获得的信息全面、权威。
第四，教材应配备各种相应的多媒体。由于本课特点，如有各种多媒体的帮助，教学效果会更好。这些多媒体结合教材内容提供了大量的样例，并采取有利于学生思维方式和知识获取的相应结构设计，这种集文字、图像、音频、视频等于一体的教材，将直观和理论结合起来，充分调动了学生们的各种感官，有效提高了学生参与的兴趣和教学效果。
第五，与其他专业的关系。信息检索的速度、全面性和准确性，不仅仅取决于了解、掌握信息源和用什么方法去获取，而且还取决于对本专业知识的了解掌握情况，取决于对信息的表述语言的掌握。
世界上多数权威数据库是用英文完成的，很多学生经常跨学科进行信息检索，因此，从某种意义上说，信息检索是多学科知识的综合应用，信息检索需要多种知识和技能的支持。社会进步、科技飞速发展是用户信息变化、发展的直接动力。用户不仅仅需要本专业的学术信息，他们更需要全方位的综合信息。因此，信息检索能力和复合型人才、多学科知识是不矛盾的。
第六，与宣传、利用学校图书馆各种信息资源结合起来。
高校图书馆是学校的信息、科研中心，不仅有丰富的各种信息，更重要的是还有各种各样的信息检索工具、数据库和检索手段，是我们开设信息检索课的最好的实习基地。
首先让学生们了解、利用好本校各种信息资源是非常重要的。这些资源方便、实用，有针对性，使学生们省时省钱。教师在讲信息检索课时，有目的地让学生们了解图书馆方面的知识，让学生们知道本馆有哪些资源，在什么位置，用什么样检索工具和方法能获取。
这些不仅有利于学生们把理论与实践结合起来，有利于通过动手实践培养检索能力，达到了本课的最终目的，同时也提高了图书馆资源的利用率。
从未来世界发展趋势来看，信息检索教育正在成为我们高校综合素质教育的重要组成部分，信息检索能力培养是当今信息素质教育的核心。
信息检索课的开设是信息网络时代的客观要求，是培养新型复合型人才的客观要求，是提高全民综合素质、提高国家综合实力的客观需要。我们要从此课程的每个细节人手，科学分析，不断研究，提出相应解决办法，提高认识，高度重视其战略意义，使这门课程发挥其应有的价值和作用。
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