NSEFC教材Warming Up部分的教学任务设计
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作者: 王生虎
Warming Up是高中英语教材中每一单元的第一部分，其设计的目的是激发学习兴趣。让学生初步了解本单元的话题。从而为学习新单元奠定基础。尽管教材中已经有了很好的任务设计。但如果能够结合学生实际，对教材进行重组或改造，就会有更好的效果，所以Wanning Up部分的任务设计很重要。而且《普通高中英语课程标准》指出“高中教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践的学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法”。
一、任务的含义
《普通高中英语课程标准》说明：“英语教学的任务指有利于学生用英语做事情的各种语言实践活动。”
外语教学课堂中的任务是指学习者运用目标语进行交际以达成某一结果的活动，任务是学习在其中发生的活动。
外语教学中界定的任务具有以下五个要索：
①使用语言的目的；
②产生目的的情景；
③思考和行动的过程；
④活动将导致结果的产生；
⑤学生需要借助于他们的知识、策略与技能结构来完成任务。
二、任务设计的原则
《普通高中英语课程标准》中指出“任务的设计一般应遵循下列原则：①任务应有明确的目的；②任务应具有真实意义，即接近现实生活中的各种活动；③任务应涉及信息的接收、处理和传递等过程；④学生应在完成任务的过程中使用英语；⑤学生应通过做事情完成任务；⑥完成任务后一般应有一个具体的成果”，在设计任务时，教师应以学生的生活经验和兴趣为出发点，要有助于英语知识的学习、语言技能的发展和实际语言运用能力的提高，要积极促进英语学科与其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维能力、想象力、审美情趣、艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。
三、Warming Up部分任务设计的类型
1.讨论型任务。
讨论型任务是让学生从不同的角度对某一问题进行分析讨论。从而启发思维、开阔视野，这一类任务没有统一结论，学生只需运用英语表达自己的观点和思想，只要言之有理、言之有物即可。
2.描述型任务。
描述型任务是让学生用英语自己描述客观事实，这一类型的任务主要适用于考古、科学成就、旅游、体育运动、历史人物类型的话题。
3.表演型任务。
表演型任务主要指学生提前准备的自编、自导、自演的任务。这一类型的任务适用于戏剧、故事等话题。例如我在教学NSEFC Book I Unit3The Million Pound Bank-note，让每一组同学提前准备了一个题为“我就爱钱钱”的英语小品，然后在课堂上进行表演，就使得学生从开始学习本单元到结束都能紧紧围绕单元主题，对本单元有浓厚的学习兴趣。
4.演讲型任务。
演讲型任务指的是让学生提前做准备，就有关话题发表自己的观点，进行三分钟英语演讲。这一类型可以在很多单元中都可以进行。比如结合社会热点事件、重大国际时事以及学生最关心的话题。例如在教学NSEFCBook I Unit4 Earthquakes时，我让学生在课堂上以“热爱生命”为话题，进行演讲，不仅学会用英语表达思想、观点，而且使学生认识到生命的重要性和重要意义。同时，让学生尝试表达在灾难面前人们该如何应对。
5.采访型任务。
采访型任务指的是两学生一人为记者，一人为被采访对象而进行的任务。在高中英语教材中出现了很多，但大都出现在Speaking或者Talking部分，如果把这一任务提前到WarmingUp部分，就会出现比较好的效果。例如，我在教学NSEFC BookⅣUnit2Working the land时，设计了一个记者去采访当地的一位种粮大户并让种粮大户介绍成功经验，这样就引发学生继续了解农民如何种植农作物的好奇心，激发学习本单元的兴趣，从而进一步学习袁隆平先生的钻研精神。
6.辩论型任务。
辩论型任务指的是在课堂上提出一个话题。把学生分成正反两方，进行辩论，这一类型的任务有助于学生积极思维、开阔思维且能引导他们明辨是非。
7.讲故事型任务。
讲故事型任务指的是让学生讲生活中自己的故事，用以激发思考、激发学习兴趣。这种任务一定要结合学生的生活实际，使他们有话可说，并且在故事之后。一部分同学需提问题，另一部分同学需回答问题，以使他们深入思考故事，以达到启迪思维、认真思考的能力。
8.猜谜型任务。
猜谜型任务指的是学生互相提供事实。由对方猜出自己所描述的事物、活动或者动作等等。这一类型的任务相对较简单，比较适用于学习英语国家背景知识的单元，这些任务由学生自己设计、自己完成，从而达到激发学习兴趣的效果。
在实际教学中，根据需要进行任务类型的选择或者组合，一定会使warming Up部分起到应有的作用。
责任编辑 薛小琴
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