如何进行初中作文教学

来源:用户上传      作者: 任志雄

　　作文教学一直是我们教学的重点和难点，也是当前我们大力提倡的语文素质教育的核心。下面是我在作文教学中的一些做法。
　　
　　一、紧扣语文课本进行作文教学
　　
　　在我们的语文课本中有许多名篇佳作，这就需要语文教师指导学生欣赏它的美，从内容、表现手法、语言、修辞、艺术效果等方面领悟。让学生把好的词语、句子、段落摘抄在笔记本上，经常地看一看；对于好的句子、段落。还可让学生在课堂上仿写，给他们展现自我的机会；对于他们的回答要多肯定、多鼓励、多表扬，以激发他们的创作激情、表现欲望。教给学生学习语文的方法，引导学生敢疑、善思、能说、会悟、勤积累、勤动笔，使学生养成良好的学习习惯。
　　
　　二、鼓励学生课外掘读
　　
　　加强对学生课外阅读的指导，能开阔学生的视野。培养学生的阅读能力，使其养成良好的阅读习惯，这对学生来说是终生受益的。我要求每位学生坚持每周摘抄课外语段，每周写一篇文章，内容可多可少，写的文章必须是真情实感的流露。根据个人特长和兴趣写作，力求有个性地表达。鼓励学生到生活中去，拜生活为师。做生活的有心人。我还每周专门抽出一节课时间让学生表演。由学生到讲台把自己的作品读给其他学生听，学生对此兴趣很浓，由于是让学生自由去写，多数学生都写出了自己的真实感受，展现了自己的生活。我班一个学生读着读着竟潸然泪下，这不正是她真实生活的再现吗?我还让学生们自己组成评委会。对每位学生的作品进行点评，从书写、阅读到作品等多方面进行评价，这样调动了全班学生的积极性，也给他们创造了一个互相交流的机会。我则以鼓励、肯定为主，重视对学生写作情感与态度的评价，关注学生是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感。对有创意的表达更是大大鼓励。还要向学生推荐优秀书目，引导学生阅读，使其养成良好的读书习惯。
　　
　　三、有计划、有意识地对学生的观察能力进行训练
　　
　　观察是立体的、全方位的，而不是平面的、单一的，虽然人从外界得到的信息约有90％来自视觉和听觉，但还有10％左右的信息需要用其他感官感知，因此培养学生敏锐的观察能力不能只注重视觉和听觉的训练。笔者曾在课堂上做过这样一个试验，问学生可以通过什么来感受秋天的到来，绝大部分学生说从落叶或黄叶，很少有学生想到用其他感官去感知，比如秋风的声音，秋天的气息，还有秋风掠过脸庞的凉意等等。这些体验学生不是没有，而是没有被激发，或者说没有被有效地训练。国学大师钱穆写的一组回忆散文中谈到应当如何教小学生写作文，其中有一段文字是这样的：要训练学生的观察能力，就要培养学生细心观察周围事物的意识，让学生从身边具体的事物人手，去看、去听、去闻、去尝、去触摸，并坚持写观察笔记。教师还应该让学生观察身边的事物，这样，学生才会处处有所获。时时有感发。
　　
　　四、注重对学生思考能力的培养
　　
　　在写作中。思考起承上启下的作用。它是作者在感受生活的基础之上产生的对生活的认识，然后用语言表达出来。如果我们对生活的认识只停留在感性的层面上，那是不完整的。认识生活既要感性，又必须理性。任何优秀的文章、作品都体现着作者自己对生活的认识，这些认识都是思考的结晶。文章从生活中来，又要反映生活，因此，写作教学既要培养学生的感受能力，又要注重对学生思考能力的培养。有思考才会有思想。人是有思想的动物，这也是区别于其他动物的重要标志。思考不是简单、平面地由甲事物想到乙事物，而是要能够从一个事物或一种现象得出一个人生或社会的命题，其中最重要的标志是深刻性。最新的高考考试说明明确地提出了对作文深刻性的要求：“透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用。”
　　对观察、思考、能力的培养应该分阶段、有步骤地进行。而要真正在作文中得以体现，则必须依靠写作实践活动。这其中的关键在于勤，要让学生的观察、思考成为一种习惯，在观察的同时进行思考，另外还要让学生勤于练笔，把观察、思考的结果用文字的形式表现出来。坚持做，相信学生的作文能力一定会有一个质的提升。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-949360.htm