高职教材管理的八项举措
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作者: 张诗华
摘 要:随高职教育改革的深化，尤其是学分制的实施，传统的教材管理模式面临新的挑战教材选用的个性化、教材发行的多元化、教材载体的多样化、教材选用的本位化。本文在分析了教材管理中的难点，提出八项应对举措。
关键词:高职教材；管理；应对举措
近年来, 高等职业教育得到迅速发展。一方面, 高职院校的办学规模不断扩大, 对教材的需求量成倍增加。另一方面,高职教育教学改革不断深化，教学制度的变革，尤其是学分制的实施，学生学什么、什么时候学、需要不需要教材、给了学生充分的选择自由。教材种类和数量变得不确定。对教材管理提出了新的要求和挑战。学年制的一套传统的教材管理制度已经不能适应新形势的需要。因此，高职教材管理要与时俱进，探索一套适应动态发展的教材管理制度已势在必行。
一、加强教材管理的八项措施
举措之一：加强教材管理队伍自身素质的建设和提高。“人的因素”是经济发展和社会进步的第一要素。要做好教材管理工作，要求教材管理人员必须要有管理就是服务的意识和服务育人的思想，掌握教学的基本规律和必要的管理知识。注重知识的更新，尤其是学习计算机管理为代表的先进的管理知识和方法，从方便教师和学生的角度考虑问题，制定体现人性化管理措施；规范教材管理的各个环节，努力提高管理工作效率和水平。
举措之二：严把教材选用关。教材是作为课堂教与学的工具，是教学内容的重要载体。选择一本好的教材，就等于拥有一个好的老师。完善教材选用制度。强调根据专业培养目标和课程大纲选择教材。优先选择近年国家或省（部）推荐的,适合本专业的精品教材、十五、十一五国家规划教材和行业内部公认的优秀获奖教材。突出高职教材的适用性、先进性、实用性。
对于新开专业或专业面窄的专业，不容易选到合适的专业教材，可以组织有丰富实践经验和多年教学经验的老师编写教材。自编教材严格按教材编写立项审批程序办理。既要保护老师的编写热情和积极性又要坚持必要性和质量标准的论证程序，在解决好紧缺教材的同时，避免重复投资造成浪费。
举措之三：教材供应渠道实行多元化。教材供应渠道包括学生获得教材的途径和学校采购教材的供货渠道。1.规范教材采购渠道。通过公开招标的方法，确定两至三家信誉好有实力的供货商，在服务守信等方面开展竞争，择优录用。对供货商守信建立档案，情况的好坏作为下次能否续标的条件之一。2.必修课是以自然班级形式上课，教材必须满足人所一册。仍然可以按传统统一配发，统一结算。3.选修、重修课等教材可以根据学生自己的需要，在网上订购、向同学借用或以廉价购买旧书等办法自行解决教材。
举措之四：实现计算机辅助教材管理。网络技术的普遍应用,实现计算机辅助教材管理已具备了良好的基础。高职院校普遍都建设了功能完善的校园网, 网络化的教材管理软件也不断涌现, 这对减轻手工管理的劳动强度和解决教材管理中存在的诸多问题都有非常重要的意义, 也是教材管理手段现代化的必然趋势。
举措之五：努力做好信息服务工作。信息作为管理的基础、决策的依据，竞争的第一要素，成为比物质、能源更重要的资源。高职教材信息是教师选用教材的依据。高职院校近年大批扩招，教师承担着繁重的教学任务及大量的辅助教学工作，更有不少的教师，还需要忙于学历层次的提升、双师素质的培养与训练，工作量都比较饱满，无暇顾及教材出版信息。为让老师能比较顺利选到合适的教材，努力提供及时准确的教材信息，做好教材征订的服务工作。我们要做好以下几点：1.将教材库存情况及教材出版信息加以整理, 在校园网教务新闻教材信息栏，不定期向各系部教研室老师介绍、宣传。尤其要加大对精品教材、获奖教材的宣传推广力度。2.将一年两次（春、秋）出版部门的教材征订目录和教材出版动态提供给系部。3.不断完善教材陈列柜。主动与相关出版社建立联系，将出版的相关专业及相近专业新书成列，组织出版社定期来院开展新书展，方便老师了解比较翔实的教材情况，为老师决策取舍提供依据。4.利用学院建立的数字图书馆资源，获取教材信息，为老师选用教材提供参考。
举措之六：加强教材建设与管理的研究。高职教育在我国还算是个新生事物，是近年随高教改革和我国经济发展产生的，教材建设和管理自然有很多不够成熟的地方，存在许多有待解决和研究的问题。譬如，1.怎样处理教材的稳定性与社会需求急剧变化的关系；2.哪种教材编写模式更适合用于高职教材；3.高职教材的编写如何与劳动部门颁发的职业资格证书所对应的职业技能鉴定标准有效衔接；4.对所用过的教材中存在的不足，如何采取补救措施。同时鼓励和欢迎老师以及对教材工作关注的同仁参与教材研究，创建浓厚的学术氛围，用先进的理论来指导教材建设与管理。
举措之七：建立教材质量评估制度。教材质量评估是推动教材建设，提高教材质量的重要措施。为优选教材和修订教材提供客观依据和一手资料。借助科学的教材质量评估指标体系，重点在自编教材中进行。从教材的教学水平、科学水平、思想水平、图文水平、校对水平、特色风格几方面，力求客观、准确地反映教材质量。
教材质量评估由教务处主管领导牵头，系部主管教学主任和两名对应学科或相近学科具有丰富教学经验的资深老师组成评估小组。教材质量评估过程，采用座谈与书面评估相结合，教师与学生评估相结合，校内专家与校外专家评估相结合的方式进行。评估是在本门课程结束时，组织班级半数以上的学生对所学教材进行书面评估（发放评估表）。邀请同专业或相近专业的老师，以座谈方式、填写评估表；聘请校内外专家参加评估。一般为三人。提前将参评教材提前发给老师和专家，以便评阅写出评语。分值的构成：专家分为30、同行分为30、学生分为40。90-100为优秀，80-89为良好，79分以下为一般。评估小组将评估表汇总整理后报教务处，教务处依据汇总结果结合座谈会意见进行综合分析，写出评语，并提出修订建议。在备案的同时将意见反馈到系部及主编。评估结果作为奖励、教材选用和修订的依据。
举措之八：建立健全教材档案。为了能给教材建设、教材研究、教材选用、教材管理提供完整的资料,建立相应的教材档案就显得必不可少。教材档案应包括:国家部委、省厅以及学校有关教材建设、教材管理等方面的文件,出版社、新华书店等教材发行单位在教材征订和发行方面的政策规定;最新出版的教材目录和样本;学校近几年选用过的教材目录和样书,本校教师主(参)编教材和各类获奖教材样本情况;每学期的教材征订计划,教材出、入库清单,教材发放清单,费用结算账册和各类教材使用情况调查反馈等资料。
建好教材档案还得用好教材档案,充分发挥教材档案的作用。教师选教材时,教材管理者应向教师提供该课程曾使用过的教材、教材使用情况反馈意见和最新出版的教材样本,帮助教师选择最适合的教材,提高教学质量。
高职教材管理工作是一项政策性、服务性很强的工作，工作的好坏直接影响教学秩序的稳定与否。目前虽然存在的诸多问题，有理由相信，有各级领导的支持和系部老师的配合，教材管理人员的不懈努力，高职教材改革的春天即将到来。
参考文献：
[1]何强.加强高职院校教材管理工作的思考.四川职业技术学院学报，2007，（17）（2）.
[2]伍洪斌.高职院校教材管理初探.南京工业职业技术学院学报，（7）（4）.
[3]高等教育教材评价指标体系研究项目组教材质量评估指标体系研究与探索中国大学教学，2002，11.2.
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