让小学生学会倾听
来源:用户上传
作者: 李翠芳
摘 要： 倾听不仅是一种很重要的学习习惯，而且是一种亲和的态度，是一种道德。不会倾听就不会学习，不会倾听就不懂得尊重别人。学生的许多习惯都能从其老师身上找到影子。为了让小学生学会倾听，语文教师在课堂内外要做一个耐心、专心、悉心的倾听者，充分认识其教育价值，加强研究和实践。
关键词： 小学语文教学 倾听教育 五个方面
长期以来，人们在小学语文教学中，虽然总是强调要培养学生的听、说、读、写四个方面的能力，但是在实际教学过程中，往往只重视阅读、写作方面的教学，而忽视一个最重要的方面，就是培养学生的倾听能力。倾听不仅是一种很重要的学习习惯，而且是一种亲和的态度，是一种道德。培养学生的倾听能力不仅对他们学习科学文化知识有必要，而且对他们形成健康的道德品质很有帮助。在对倾听教育的重新认识中，我认为应该从以下五个方面来考虑。
一、优化课堂教学，让学生学会倾听
课堂上，很多学生不能专注于老师对课文的分析、讲解，当老师提出问题时，只有少数学生举手回答问题，当老师让这些同学回答问题时，有的同学站起来根本不说话，有的同学回答的内容与问题毫无关系。在这些同学回答问题时，其他同学不是认真听回答得对不对、好不好，而是认为与他们不相干。这就是学生在倾听方面的现状，培养学生的倾听能力是我们当前急需要解决的问题。
首先，老师在上课前的备课环节要多下工夫，在备教材时，力求把内容设计得新颖，提出的问题准确、明了，不拖泥带水。在备学生时，要根据小学生的年龄特点，语言要生动形象，采用多种教学手段，激起学生聆听的欲望，完全把学生的注意力吸引过来，使学生能长时间地倾听。由于小学生易疲劳，认真倾听的时间不会很久，教师应适时地插入一些与课文内容相关的小知识、小故事、小笑话等，及时地调动学生倾听的注意，使学生继续保持认真倾听的状态。另外，老师还要告诉学生认真倾听很重要，不会倾听就不会学习，不会倾听就不懂得尊重别人，也就不可能实现自己的理想，就不可能成为一个真正的有知识有修养的人。
二、强化训练，让学生学会倾听
在语文的“听、说、读、写”四大能力中，“听”是第一位的，而在实际教学中我们却没有引起足够的重视。有人通过调查研究发现，倾听要比阅读对学习语文更高效。就拿一篇文章来说，阅读一遍在大脑中留下的印象不是太深刻，认真地倾听一遍印象则很深刻，能把文章中的声音、景色绘声绘色地讲出来，就连文章中人的动作、表情都能惟妙惟肖地模仿出来。因此我们要加强倾听的训练。
我在每天早上的晨读时间，安排１0分钟的倾听时间，刚开始安排听小故事、听评书片段、听动物世界、听体育新闻，这样的内容既能吸引学生认真倾听，又容易听懂，还便于学生记忆，使学生倾听的能力逐步提高。然后过渡到听课文、听新闻联播，听完后，让学生把听到的内容记下来，同学之间相互交流，比一比，看谁听得认真，记下的内容最完整。还让学生到前面讲一遍刚才听的内容，看谁讲得精彩，讲得与原文最贴近。对听得好、写得好、讲得好的同学，我及时表扬，激发学生倾听的积极性。这样既培养了学生倾听的能力，又培养了学生写、说的能力，一举数得。
在训练时，还可以采用多种多样的倾听训练形式，如：听音模仿、听音笔记、听写默写、听读欣赏等，这样学生既不会感到疲劳，又能得到有效的训练。
三、教师率先垂范，让学生学会倾听
学生的许多习惯都能从其老师身上找到影子。为了让学生学会倾听，教师在课堂内外要做一个耐心、专心、悉心的倾听者。当学生在做倾听训练时，老师要一起认真倾听，听时不要做别的事情，也不要在教室里来回走动，听完后先把听过的内容写一遍或讲一遍，然后让学生写或讲，老师与学生一起交流，对听错的地方及时纠正，对讲得准确流畅的同学适时表扬。教师这样做既可起到示范作用，又可完全融入到学生中间，给学生营造良好的倾听环境。教师还要专心倾听学生的发言，不要轻易打断学生发言，让学生真正体会到“倾听别人讲话是一种道德，能让别人倾听自己讲话是一种能力”。
有效倾听的前提，就是正确的倾听态度。因此，要让学生知道，在倾听对方时，你的作用是协助对方专注于他自己的思考、目标和感觉，轮到你说时，对方则应关注你的思考和感觉。在每次的倾听训练时，我们都应该提出倾听态度方面的要求。
四、改革评价标准，让学生学会倾听
现行的语文教育评价中缺少对倾听的考查是导致倾听教育被严重忽视的主要原因。考试的指挥棒在这当中发挥着很大的负面作用。要改变倾听教育的现状，改革语文教育评价标准是一项紧迫而艰巨的任务。我们应该在一定范围内，大胆进行这方面的尝试。可以在语文能力测试中加入倾听考核内容。
与此同时，教师在语文教学过程中，也要时刻注意评价策略的科学性，不能只在期末考试时注重倾听测试的成绩，单纯以分数高低来衡量学生倾听能力的强弱，而忽视更多、更为重要的日常教学中的倾听。我们不仅要衡量学生实际接受语言的水平，而且要对学生的倾听意识、态度、对待别人的情感、思想风貌等作出反馈评价。
五、优化有效倾听环境，让学生学会倾听
教师应提供安静地听的环境，减少无效信息的干扰；恰当把握所听材料的难度，让学生在听话中不会感到有压力，在较为轻松的气氛中倾听信息；及时提供有效的帮助，让学生感到教师对自己的关爱，比如，在难点的地方，在应该注意的细节上给予适当的提醒或暗示。
尽管倾听教育在当今的语文教学实践中面临着许多的困难和问题，但只要我们坚持不懈地努力，充分认识其教育价值，加强研究和实践，学生们一定能学会倾听。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-963539.htm
