如何培养学生的写作兴趣
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作者: 冯芳
摘 要： 成功的文章，必须源于心底；成功的教学，必须激发学生的兴趣。面对作文训练，教师要拓宽学生写作的渠道，激发学生的写作兴趣，为学生创设自由练笔的空间。
关键词： 作文教学 兴趣 尊重学生
曾问过高中生：“你最不喜欢的作业是什么？”85%的学生竟有着同样的答案：“作文！”造成这种令人吃惊结果的原因是多方面的，但主要原因是很多学生对写作没有兴趣。
兴趣的产生，往往源于成功。因此，提高学生作文兴趣的首要任务是让学生拥有成就感。可是，怎样让学生拥有一种成就感呢？
一、要创设一个让学生作文成功的环境
1.更新对作文的评价观。
在作文评价中，存在着教师对学生尊重、理解不够的倾向：一是对学生的情感理解、尊重不够；二是对学生的实际生活理解、尊重不够。学生真实地书写自己的生活，常常被判为幼稚、琐碎、不典型。这样，学生面对写作常常怀疑自己的情感和生活的价值，不敢写自己的普通的生活和抒发自己的真情实感，只好撇开自己真实的生活体验而编造生活，装腔作势，故作高深。因此，教师首先要学会理解和尊重学生对生活的认识和情感体验。
而且教师要学会欣赏，学习从不同的角度欣赏每一位学生的优点，因为欣赏更易于通达学生的心灵，让学生享受到尊重、理解的快乐。因而，对于学生中的优秀作文或作文中的某一闪光点，最重要的不是堂而皇之地表扬，而是发自内心地激赏。一次对学生作文发自内心的激赏，往往会影响学生的作文态度和精神生活。
2.努力丰富学生的写作素材。
学生的活动天地毕竟不宽广，他们的见闻和情感体验有限，因而丰富学生的作文素材就是教师的一大任务。教师要努力引导学生从教材中寻找素材，比如《邹忌讽齐王纳谏》，我们就可以引导学生灵活运用文本。经过分析，适合的话题有“当局者迷，旁观者清”、“语言的艺术”、“进谏因人而异”等，学生受益匪浅。
另外，还要多组织一些活动，如参观、访问、家乡劳动等，让学生观察四季的变化，体验世间的嬉笑怒骂，让他们将笔触伸向家庭、学校，深入到社会，用眼睛观察生活，用心灵感受生活。这样，学生不再是游离于文章之外的苦心经营的编造者，而是体验生活表现生活的能手，同时也能提高利用写作“参预生活”的能力。
3.努力给学生一个广阔的写作空间。
教师要努力更新作文教学观念，不能将写作局限于一种文体或特定的要求中，可以让学生写一些应用性强的文字，如消息新闻、对联谜语、知识小品、故事新编、文章赏析、打油诗顺口溜等，一者使学生有话可写，二者联系生活，达到作文的功利性目的。
当然，教师更要拓宽学生写作的渠道，不能将作文局限在规定的时间和场景中，要给学生一个自由练笔的空间。如：让学生准备一个“随笔本”，随时进行作文练笔。随笔本上的作文，内容不限，体裁不限，让学生将当天、本周、近段时间内自己感触较深的人或事写下来，并持之以恒。
二、给学生创造一个展示作文水平的平台
1.“名言明录”，优美句段欣赏。
教师要对有创新、有个性的妙语给予充分肯定，即使有创新、有个性的妙语只有一两句。这些妙语的价值往往会超出那些结构完整、内容充实的四平八稳的整篇作文，况且那些名篇名著之所以“名”，有哪篇少了妙语的功劳呢？所以优点哪怕是一点也是进步，学生听到自己的语言成为大家的名言，相信下次会更努力，更有创作的兴趣。
2.开辟班内墙报，优秀习作展示。
我们应该在班内的墙报开辟优秀习作专栏，将学生的优秀习作及时张贴，以便本班的师生阅读、欣赏。经常组织演讲比赛，让每一个学生都有展示自己作文、锻炼演讲才能的机会；每期班级黑板报都要选用学生作文片段。最好每学期教师都编印一至两期班级作文专刊，在专刊中班上每位同学的作文至少有一篇，在班内、校内传阅，有条件的话还可以每人印发一份，作长期保存。
3.利用校园广播，优秀习作播音。
对那些有一定水平、有较高欣赏价值的作文，教师要及时推荐给学校广播站、校园板报、校园作文专刊，扩大习作者的社会影响，增强学生的作文兴趣。
4.推荐优秀作文，创造发表的机会。
教师要积极组织学生参加各种作文竞赛活动，并且力争获奖，利用竞赛主办单位的权威性、竞赛活动的高等级性、竞赛舆论的社会性激发学生写作的热情。
由于网上发表作文比在报刊公开正式发表难度低，因而教师可以指导学生通过网络发表自己的文章，实现“奇文共欣赏”。如：通过电子邮件传送给亲朋好友，先睹为快；通过老师或学生的个人网站上传作文，在学校或者一些大的语文网站发表作文，这就给更多的学生提供了发表文章的机会，使学生尝到了成功的欢乐。
试想，仅仅靠一篇作文的成功就能成为班级的典型人物，享受到如此之多的乐趣和快感，哪个学生不想试一试呢？在此基础上，教师再及时进行写作技法指导，学生的作文水平怎会不提高呢？
三、尊重学生的生活，更尊重学生的写作
高中阶段是学生的叛逆期。“作文如做人”，学生的个性在很大程度上能从写作中体现出来，如果我们遇到“另类学生的另类作文”，一定要冷静处理，努力做到：诚心接纳，认真阅读；点评讲究艺术，引导个性健康发展；灵活沟通，争取“取长补短”。
08级有一个男生，他对老师布置的作文总是按时完成，书写认真，但是每一次他选择的题材总是“初恋的美丽”，也许是往事的回忆，也许是一种美好的期盼，但是我清楚如果这样写下去，高考作文他肯定吃亏。
于是我努力寻找他的优点，我发现他的语言很美，用词恰如其分，句式灵活多样，整散结合；结构安排也是井然有序，于是专门把他的优美语言摘录下来，读给班内同学听，他很兴奋，很感激我。于是我趁机和他进行了一次长谈……结果他对我说：“老师，谢谢你，我明白我今后该怎样做……”
每一个学生都需要一个属于自己的空间，老师的尊重只能激起他们更大的创作热情。
总之，兴趣是灵感的源泉。学生有了创作的兴趣，那么，写作将成为学生的一种渴望，他们更能在这个舞台上书写自己最真实的成长过程。
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