如何培养中学生学习英语的兴趣

来源:用户上传      作者: 张军

　　兴趣是最好的老师，但兴趣不是生来就有的，要做好一切，兴趣最主要。我们知道如果一个人对一件事感兴趣，他就会努力把这件事做好。学习也是一样，如果对学习感兴趣，他就会学得更快、更好。对于中学生来讲，学习是一个漫长的过程。在学习过程中，兴趣尤为重要，而多数学生的学习兴趣是在老师的教育和培养下，受正确的学习动机支配而产生的，那么怎样培养中学生的学习英语的兴趣呢？我觉得从以下三个方面来培养。
　　一、拉近师生关系
　　要想拉近师生关系，首先，教师要热爱学生，真正放下老师高高在上的架子，在学习生活上多关心学生，多站在学生的角度上考虑问题，多为学生着想一些，设身处地为他们解决一些问题。多与他们沟通交流，和学生进行心与心的交流，做他们的知心朋友。在这方面我是这样去做的：了解学生的家庭情况，多和学生及家长沟通。我们知道良好的家庭环境为学生的学习提供了保障，而不完整的家庭则给孩子心灵上带来了无形的伤害，通过了解我发现我们班有好几个孩子来自单亲家庭，有的孩子由于得不到母爱而表现为冷漠、自私；而有的由于得不到父爱而表现为懦弱、胆小。他们经常处在因婚姻破裂而心理不健康的父或母喜怒无常的环境中，心理压力大，性格表现为：依赖、任性、不服从等。针对这种情况，我首先指导家长平衡心态，不怨天尤人，肩负起自己的责任，履行自己的义务，给孩子以爱心。同时我利用学生在校的时间观察他们的一举一动，及时发现这些学生的情绪变化，深入了解，并且及时和家长联系，共同解决问题。记得前一段时间，我班有个叫文文的学生，她总是喜欢上课捣乱，好表现自己，而且喜欢骂人，所以班上没同学愿意和她坐一起，也没人和她玩。通过了解，发现文文和他父亲一起生活，父亲很少和她交流，一做错事就会打她，从不和她讲道理。针对这种特殊情况，我一方面和她父亲沟通，转变教育方式，要多和孩子沟通，靠武力是解决不了问题的。即使每天对孩子的一次亲切微笑、一声甜蜜的称呼、一个深情的拥抱，对这样的孩子来说也是温暖的；同时，我私下还和她交流，只要看到她有一点进步，就会鼓励她。就这样过了一段时间，文文变了，她不光成绩提高了，而且和同学的关系也融洽了，经常帮助同学，现在同学们都喜欢和她玩。
　　二、让学生喜欢上你的课
　　我们知道中学生学习兴趣有三个特点。
　　（一）兴趣范围缩小，中心兴趣形成。调查表明：从小学到大学，学生兴趣的范围发展有一个从广到窄，又从窄到广的过程，中学阶段处于由广到窄的阶段。中学生兴趣范围缩小，许多中学生开始产生了中心兴趣，且研究表明：中学生的中心兴趣常常同他们渴求某方面的知识或追求某种理想的职业有关。
　　（二）兴趣的稳定性和深刻性加强。初中学生逐渐出现了稳定的学科兴趣。进入初中后，随着他们对自身需要的深刻理解，逐渐形成了对理想的追求。他们的兴趣已不再仅仅受情境和事物变化的影响，更多地受到内在主观意识倾向的调节与支配，兴趣的稳定性大大加强。
　　（三）直接兴趣与间接兴趣趋于平衡。低年级学生的学习兴趣主要是直接兴趣，间接的学习兴趣随着年龄的增长而增长，两种兴趣渐渐趋于平衡。
　　三、采用多种形式的教学方法，吸引中学生学习的兴趣
　　（一）教师的语言。声情并茂的语言是一种强烈的吸引力，风趣、幽默的语言是激人奋进的力量，清晰流畅的语言影响学生的语言发展水平，个性化的表扬、鼓励语言，能激发学生学习的信心。可见，教师的语言是多么重要，在课堂上，教师如能在恰当的时机，巧妙地利用语言来引导学生，不仅能使课堂变得气氛活跃，还能激发学生的学习兴趣。如在教有点难度的单词如expensive时，教师可以走进学生，拉拉学生的手，和学生一起说expensive。再如教单词accountant时，由于单词的音节比较长，只靠老师或录音机的带读，容易使学生混淆视听，同时使学生失去兴趣，降低学习效率。为了提高学生对单词的正确记忆能力，教师在教该单词时应渗透语音教学，在黑板上画出单词的各个音节，请学生按音节慢慢地有节奏地边读边拍手，在学生熟练的基础上加快拍手的速度。又在熟练的基础上以竞赛的形式激起学生学习英语的兴趣，在不知不觉中记住该单词。就是这么看似简单的几个动作，让学生在英语学习中轻松地享受到了成功的快乐，发现了学习中的乐趣，这样他们就会学得更好。当一个学生想回答问题，但又不敢说时。教师适时的鼓励，包括微笑的鼓励、语言的鼓励：“I trust you，you can!”只要他起来回答，不管答得好与坏，教师给这位同学的举手发言都给予肯定：“We are so proud of you！”回答错时，教师最好不要直接否定他，而应从另外一个角度肯定他的思考。这样就会鼓起学生的信心、勇气，使他们充满信心，从而激起他们对学习的兴趣。
　　（二）让学生动起来。新课程教育理念的核心是把课堂教学主体的角色还给学生，让学生动起来。那什么叫“动”？那就是让学生动眼、动耳、动口、动手、动脑。通过“动”，使学生在精神、心理、思维和身体活动诸方面积极参与到课堂中去，从而激发学生的学习兴趣。比如在学习Unit 3 “Let’s Celebrate!”时，我们知道这一单元主要介绍民族节日，于是我在屏幕上显示了几种代表中西方国家和民族节日的物品，有代表万圣节的南瓜灯笼；有代表圣诞节的圣诞树；有代表感恩节的火鸡；有代表中秋节的月饼；还有代表端午节的龙舟和粽子；以及代表国新年的大红中国结，等等。看着一幅幅美丽的图画，学生的注意力一下子集中到屏幕上，接下来我提出问题，学生纷纷举手，然后让学生进行游戏猜谜。听说要做游戏猜谜，学生的热情一下子被感染了，个个兴致勃勃，踊跃举手。学生们非常高兴地猜了几个节日名称，见同学们的热情在猜谜游戏中走进尾声，我又安排了同桌合作，谈论各自最喜欢的节日，然后又让一组同学为大家表演。这样做的好处不仅仅让学生理解了课文，同时也激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学到了知识。
　　总之，教师应该了解学生，积极地引导学生、鼓励学生，那么学生的学习兴趣就不难培养，学生也会更加喜欢学习。

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