中职生厌学的原因分析及消除对策

来源:用户上传      作者: 任立海

　　摘 要： 中职生厌学已严重影响到中职生的培养质量和中职学校的生存发展，导致中职生厌学的原因包括学生自身、教师、学校、家庭和社会等方面。本文提出，采取激发学习动机、进行激励和挫折教育、创立良好的教育平台、优化育人环境等对策可消除学生的厌学心理。
　　关键词： 中职生 厌学 原因 消除对策
　　
　　中职生厌学现象已具有一定的普遍性，具体表现为经常迟到、旷课、上课睡觉、看小说、不交作业等。这些现象的存在已严重影响到中职生的培养质量和中职学校的生存发展。我根据多年的职教工作实践对此进行了一些思考和探索。
　　一、中职生厌学的原因分析
　　针对学生厌学的现象，我们抽取了2009级的两个班作问卷调查，发现造成学生厌学的原因除了学生自身外，学校、教师、家长等也负有一定的责任，若一味地责怪学生就是对学生的不公平。我认为，导致学生厌学的原因归纳起来主要有以下几个方面：
　　1.学生方面的原因
　　有部分学生是出于无奈才到中职学校来的，学习目标模糊，缺乏学习的主观愿望。还有部分学生尽管想学但基础知识不牢固、不系统，缺乏有效的学习方法，在接受新知识、学习新技术时，往往摸不着头脑，越学越感到吃力，加上意志薄弱，一旦学习遇到困难便退缩，渐渐产生畏难厌学心理。
　　2.教师方面的原因
　　有的教师教学方法陈旧，不能结合中职生的学习实际，授课缺乏艺术性，显得枯燥无味，在教学中忽视大部分学生基础差的特点，只顾自己讲而不论学生的接受能力，使学生无法感受到学习的乐趣，整日做着不想做又不得不做且不会做的事情。
　　近年来中职学校的生源结构存在着较大差异，学生接受能力相差悬殊，而有的教师不注意因材施教，采用统一要求、同一方法授课，造成能力强的吃不饱，能力差的学生吃不消的现象，久而久之便挫伤多数学生的积极性，继而产生厌学情绪。
　　另外，中职生情感心理不成熟，他们入学的年龄一般十五、六岁，在情感发展上，缺乏自控，容易出现逆反和对抗心理，时有违反纪律的现象发生，但有些教师在教育违纪学生时不讲究正确的方式方法，态度粗暴，动辄训斥、体罚，甚至在学生学习过程中遇到不懂问题时，不能耐心讲解，反而挖苦、鄙视，从而严重地损害学生的自尊心，使学生和教师之间形成一种对立，自然会把这种消极情绪迁移到教师所教的课上，造成“你要我学，我越不学”的抗拒逆反心理。
　　3.学校方面的原因
　　首先，中职学校有的专业缺乏系统、规范的适用教材，特别是专业课教材基本上是高校的翻版或压缩本，有的专业即便有相应的系列教材，也存在偏深、偏难的问题，学生在学习理解上存在困难，或听不懂或学不会，自然对学习失去兴趣。
　　其次，近几年随着高校扩招，中职生的生源质量严重下滑，有的学校担心学生不能顺利毕业，放松对学生的考核测评，这种“宽进宽出”的政策，使有的学生认为学与不学一个样，不学照样毕业，客观上也是造成学生不学的诱因。
　　最后，中职学校在教学安排上也存在一些问题，有相当一部分学生早已厌烦了文化基础课的学习，走进职校的目的就是想摆脱文化基础课的学习，学习从未接触过的专业技术课，然而一进校面对的仍是那些令他们头痛的文化基础课，而这些课程的设置又没能很好地突出为专业课服务的特点，必然会造成学生学习动机的下降，产生厌学心理。
　　4.家庭方面的原因
　　一些家长在孩子小的时候曾寄托过很大期望，由于种种原因，孩子没有他们的希望，便从一个极端走向另一个极端，送孩子到学校来的目的不是指望能学到什么，只是在学校有人管，别在社会上混变坏就可以，结果学生在没有心理期待下无所事事、混时度日。还有一些家长认为孩子的教育学习应该是学校老师的事情，忽略了亲情教育不可替代的作用。
　　生长在一个温馨和睦的家庭里的孩子往往具有一种幸福感，这对他们的学习会产生积极向上的作用。但有的中职生因家庭不和睦，父母经常吵架，感受不到家庭的关心和温暖，觉得无幸福可言，这种不良心情必然会对其学习产生一定的消极影响。
　　5.社会方面的原因
　　一是社会上对职业教育还有偏见和轻视行为。在很多人眼里中职学校属于二流学校，学生毕业以后只能当工人，工作辛苦，待遇不高，远不如白领高贵，有的用人单位（特别是一些好单位）也盲目追求高学历人才，使中职生感到自卑，一部分学习意志不坚的学生便产生动摇。二是受低俗文化的侵袭。处于中职生年龄阶段的学生思想活跃，具有好奇心理，但又缺乏一定的辨别是非能力，容易受到社会上流行的低层次文化思想和浅薄的行为方式的影响，追求刺激和享受，无心向学。
　　二、学生厌学心理的消除对策
　　中职生的厌学心理，严重阻碍了其学习潜能和创造潜能的发挥，那么，如何帮助学生超越厌学的心理障碍呢？我认为可以采取以下对策：
　　1.激发学习动机
　　厌学的学生往往对于我为什么要学，为谁而学的认识是模糊的，缺乏学习的内驱力和克服困难的意志，因此，打从学生一进校就应加强学生的思想教育工作，把国家的需要与个人理想结合起来，让学生懂得学好专业知识和操作技能既是为了自身发展的需要，又是国家富强的需要，进而增强学生学习的责任感，激发学生的学习动机。
　　2.进行激励和挫折教育
　　对厌学的学生最重要的是唤醒和鼓舞，坚定其学习的信心。首先，要营造一种和谐的师生关系，教师应热爱学生、尊重学生，把学生当成朋友，只有这样，学生才会对教师敞开心扉，才会愉快地接受教师的教育。其次，应给学生应多鼓励、少批评；多表扬、少指责，善于发现学生的长处和闪光点，培养学生自信、自立、自强的个性心理品质。
　　当然，学生在学习的过程中不免会遇到困难，教师应努力培养学生的抗挫折能力，教会学生调节、控制情感，让学生懂得人生不可能总是一帆风顺的，学习也是如此。要让学生面对挫折时有心理准备，让学生明白挫折本身也是一种财富，哪一个成功者没有经历过挫折呢？教师可以利用学生在校期间情感、学习、生活中的各种挫折来锻炼、提高学生的抗挫折能力。
　　3.创立良好的学习平台
　　学校应加强教学改革，为学生创立良好的学习平台。一是更新教学内容，对学生的培养目标要以市场要求为基准，课程设置、教学内容要随市场的需求进行优化，大胆改革课程设置，突出专业特色，注重实践能力的培养，保证学生所学知识“实用、有效”。二是改革教学手段，应用现代教育技术。教师要结合课程特点，充分利用教具、多媒体技术等，使教学内容更加形象直观通俗易懂。三是因材施教，实施分层教学，关注每个学生，使不同层次的学生获得应用的收获，从中体会到学习的乐趣。四是改变传统的教育和教学方法，变“仓储式”学习为主动求知，课堂上多给学生平等参与教学的机会，掌握学习的主动权。五是开展丰富多彩的校园文化生活，组织各类球赛、棋牌赛、书画比赛、知识竞赛，不仅能提高学生的整体素质，而且能让厌学的学生在潜移默化中得到转变。
　　4.优化育人环境
　　学校、家庭、社会应紧密配合，形成一个良好的育人环境。全社会都应重视、支持职业教育，认识到中职学校并不是什么二流学校，它所培养的也是社会所需的有用之材。家长应科学教育子女，关心子女的进步和健康成长，身体力行，通过自己的言行来影响、感染子女。学校应建立和健全学校的规章制度，做到“宽进”与“严出”相结合，加强对学生的就业指导，拓宽就业渠道，尽可能安排对口专业，让学生人尽其材、学以致用、学有所用，让在校学生感受到学习的重要性。这样，通过各方面对学生施加积极影响，必能形成最大的教育合力，消除学生的厌学心理。
　　
　　参考文献：
　　［1］陈其昌.中职生厌学原因分析与教育对策［J］.甘肃教育，2008，（9），（B）：12.
　　［2］纪晓明.中职生厌学心理障碍分析与对策［J］.职教通讯，2004，（4）：60.
　　［3］刘美英.中职生厌学心理分析及对策［J］.现代技能开发，2003，（11）：108-109.

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