我校提高护生实践能力的举措

来源:用户上传      作者: 陈小燕

　　我校为江苏省教育厅确认的首批(2005年)参加技能型护理紧缺人才培养培训基地,建立了院校联盟的集中见习基地,“教学和实体合一”病区多功能护理实训基地,与原先的护理实训中心、建有长期合作关系的临床实习医院一道,在培养技能型护理人才方面发挥着积极的作用。在护生实训方面,我校已基本形成了实训中心模型训练、集中见习、分散见习、集中实习等模块化模式,取得了满意的效果。
　　1.“教学和实体合一”护理实训基地及多功能模块
　　我校已拥有附属医院(东方医院门诊部),2005年在获得省教育厅职校实训基地建设经费100万元、市财政1∶1配套经费100万元的财政支持下,我校把综合大楼的一部分(与附属医院门诊部紧密相连)改造、装璜,开设了内科、外科、妇产科、儿科等4个病区,以及基础护理实验室、手术室,建成后的附属医院总床位数达到100张,供教学示范、实训所用,更为附属医院所用,从而达到教学与临床的零距离结合。已建成了一个设施配套一流、功能齐全、紧贴临床、开放社会、资源共享的体臣卫校教学第二病区(第一病区为护理实训中心)和东方医院住院部相结合的护理实训基地。该基地的实训功能现体现在:一是满足护理专业认知实践活动所需,刚入校的一年级新生,通过参观东方医院,会理解医院的性质、医院的类型、医院的功能、医院的组织结构、医院的工作环境与工作特点;通过参观,护生会强化护士素质和礼仪行为规范要求,培养职业情操,逐步塑造护理专业形象美;通过参观,护生会增强善待生命、珍爱生命的意识,树立为患者解除痛苦的职业责任感。二是满足可多次进行的分散见习,利用地理上的就近优势,在方便时有计划地组织同学边讲授边观看在病人身上进行的真实操作,缩短理论教学与实践操作的距离。三是为操作技能竞赛提供了场所,学校每年邀请南通市护理学会与我校护理学科共同组织护生护理操作技能竞赛,场地的扩大为考试的顺利进行提供了保证,也为我校专业老师与临床一线的专家面对面地针对操作进行切磋提供了机会。
　　2.院校联盟见习基地建设及集中见习模块
　　2005年我校与南通市第二人民医院达成协议,联盟建立长期集中见习基地,由学校对第二人民医院一栋两层楼进行装修、装潢,满足常年轮流有一个班(50人左右)吃住在医院,进行为期2周的基础护理及2周的专科护理临床集中见习,在真实的环境下进行实训。第二人民医院成立了由护理部主任、护士长、专职见习带教老师相结合的带教管理系统,并制定了切实可行的见习计划。带教老师根据见习计划及科室情况每天为学生示范1―2项要求掌握的基础护理、专科护理操作项目,以及如何收集资料、制定计划等;学校安排年轻的专业教师与学生一同下临床,与学生吃住在一起,一方面为“双师型”教师专业实践提供场所,另一方面做好见习学生的管教管导工作。见习结束后,由专职见习带教老师和学校带队老师及学生自身分别对照“学生见习考核评价表”给予评分。院校双方高度重视见习带教工作,对照见习考评体系对学生进行临床教育,对学生的不良言行及时加以纠正,提高学生的综合素质,为今后的就业打下坚实的基础。
　　3.护理实训中心建设及模型训练模块
　　我校于1994年建成在江苏省各所卫生学校中具有示范性的实训中心大楼,近年来,随着招生规模的扩大,对内部进行了适当的调整并增添了仪器设备。我校以500名护生实训为基数,满足100名护生(每2人一组)同时训练,配置具有真实性和反映临床最新进展的实训仪器和设备,尤其是购置了数台采用LCD触摸屏查询一体机的开放式辅助教学系统,该系统知识全面,图、文、声、像并茂,动画、视频等形象逼真,内容包含内、外、妇、儿及护理学基础绝大部分实践技能和理论知识,供护生在课余时间反复观看、模仿。护生操作以角色扮演为主,分两种情形,一种是利用多功能模型人轮流反复训练,另一种是有选择地组织护生相互之间模拟“护士”和“病人”的角色,每2人一组进行真实操作练习。老师在整个练习过程中巡视、辅导,以确保质量,并随机抽同学进行课堂表演,先请其他护生来进行评价,后由老师认真总结操作过程中的每一个环节,对其存在的不足或错误进行指导、纠错。
　　4.实习基地建设及集中实习模块
　　我校1951年开始举办护理专业,至今已经与多家二级甲等以上的医院达成协议,建立了较为完善的校外实习基地,形成了完善的实习教学规章制度和科学的运行机制。其功能主要是为学生提供为期一年的临床实习,将所学知识用于临床护理实践中,并理论联系实际,提高护生应用知识和解决问题的能力,培养实用型人才。
　　技能型护理紧缺人才培养培训基地建设是专业建设的突破口,也是专业建设的物质基础,我校新建的院校联盟见习基地及“教学和实体合一”第二教学病区基地能较好地体现专业的特色和水平,满足护生实训的需要,并与临床一线同步。在教学的各环节中,我们发现护生的操作能力明显地提高,这正符合卫生职业学校“培养新型适应社会需求的实用型护理人才”的办学目标。

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