谈高考英语写作应对策略
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作者: 徐 芳
摘 要: 随着经济的全球化和国际合作的日益密切,英语学习变得尤为重要。高考英语中写作是考查考生综合运用语言能力的一种方式,但是由于学校教育的某些局限,不少高中生只擅长做题而不擅长实际写作,在近年的高考作文中出现了很多问题,本文就此进行分析并提出一些应对策略。
关键词: 高考英语写作 存在问题 应对策略
在当今飞速发展的社会,各国间的经济、政治等交往日益密切,人们普遍意识到英语学习的重要性,并且学习英语不仅局限于应对考试,而是越来越趋向于实际应用。但是由于学校教育的某些局限,不少高中生只擅长做题而不擅长实际写作,在近年的高考作文中出现了很多问题。
一、高中英语写作存在的问题
1.汉语负迁移的影响
母语语法规则在头脑中根深蒂固,必然对学生写作过程中的选词、造句、文章结构造成一定影响。一些学生按照汉语的习惯写作,造成了词语搭配不当、句子结构不严密或不符合英语语法、文章结构不符合英语习惯等“中式英语”问题。
例如,考生写道:“Now is the golden time for us to learn English.”这就是词性使用不当,now是副词,不能作主语,应该写成:“Now it is the golden time for us to learn English.”又如,考生写道:“A typical family nowadays is consisted of three or four members.”这属于语态错误,“consist of”没有被动语态,应该改成:“A typical family nowadays consists of three or four members.”再比如,考生会写出:“In my opinion,I think students should do so.”在这句话中“in my opinion”与“I think”重复累赘,去掉一个即可。
2.写作内容缺乏新意
考生写作内容脱离生活实际,缺少真实性也是一个严重问题。一些学生平时缺乏写作动机,而教师对学生的评价也只是在语言的准确性方面,只看着学生交上来的作文,忽视学生写作的过程,只重视语言形式。
二、高考英语写作的应对策略
(一)教学策略
1.加强语言基础训练
英语写作中之所以会出现中式英语,简单地说是因为学生在写文章时根本没有考虑英语的表达习惯,而是按照中文表达习惯“直译”成了英语。高考英语的内容越来越多样化并与生活实际联系越来越紧密,考生写作内容缺乏新意是因为平时对社会、生活中的热点话题等信息量、词汇量储备不足,导致考试时词穷。
要想避免上述问题发生,学生首先需要在平时打下坚实的英语功底,在大量的阅读与写作实践中体会什么样的英语才是地道的英语,以及英语和汉语在表达形式、思维习惯等方面到底有什么区别。学生应对作文考试时,更应该在时间允许的情况下尽量斟酌自己的表达方法与内容。
2.教师的自我完善
教师要不厌其烦地批改学生的作文。批改方式要灵活多样,鼓励最为重要。教师要培养学生的写作兴趣,鼓励比什么都重要。教师千万不要因为英语写作教学和批改的艰难而放弃写作训练。英文写作有利于培养学生用英语进行思维和综合运用英语进行交际的能力,同时培养学生收集和处理信息的能力,达到现代英语课标所提出的要求和教学目标。
(二)应试策略
1.审题
高考的书面表达题材较多,有给文字背景材料的,有看图作文的,还有两者兼而有之的。对于文字背景材料,考生要仔细阅读,看懂题目要求,并对材料进行必要的分析。文字材料中有的是有用信息,有的是无用信息,如果不进行必要的筛选,会使书面表达轻者出现错误,重者文不对题、逻辑不清。
审题包括三个方面:审文体、审要求、审要点,还涉及人称、时态、句式的选择与表现手法等。
2.组织语言
审题工作结束后,考生需要就提供的信息或画面进行语言上的组织。这一环节非常重要,对书面表达的流畅和有逻辑举足轻重。读题的核心工作是作必要的删减,组织的主要工作是作适当的补充,给框架补“血”补“肉”,使写出来的文章意思连贯,语言流畅,逻辑严密。
首先,英语作文的开头一般来说应尽量做到开门见山,用简单明白的叙述引出文章的话题,使读者了解文章要谈论什么,从而引起读者的兴趣。
其次,文章的主体要根据内容要求,遣词造句,争取做到句式恰当,成分完整,句意清楚,连句成段,顺利进入段落整合阶段。句子的扩展与合并要根据一定的逻辑关系进行加工整理,即运用恰当的连词来表示句与句之间的并列(and,as well as,or)、递进(moreover,also,furthermore)、转折(but,yet,however)、因果(so,therefore,as a result)、目的(in order to,so as to,so that)、列举(for example,such as)、总结(in general,in all,in conclusion)等关系,以使文章连贯、紧凑、自然、流畅。
最后,文章的结尾要进一步强调或肯定文章的中心思想,使文章意义表达得更加深刻。文章的结尾没有一定的模式,可以根据主题表达的需要灵活创造,使文章首尾呼应。
3.修改文章
初稿完成以后,要通过反复推敲揣摩,进行认真细致的修改和调整,通过深加工,力争使文章在各个方面都准确流畅。文章中要多用简单句,少用复合句;多用短句,少用长句;讲究简明扼要,避免烦琐复杂、意思混浊不清。
4.检查
首先,检查文章是否符合题目要求,是否有遗漏。
其次,检查语法是否正确,其中包括词法(检查时态、语态、主谓一致、冠词、名词单复数和词语搭配等)和句法方面(句型)。
最后,作文需要好的外表,即漂亮的书写才能吸引读者。在书写时,要注意清晰匀称,美观大方,每个字母、字母大小写、标点符号乃至字距、行距都要一丝不苟。
总而言之,写作是一项综合技能,扎实的语言基础、得当的写作方法与长期的实践练习是提高高中英语写作能力的关键。我们除了加强学生语言基本功训练外,还要学生和老师积极配合,调动学生写作的积极性,从根本上提高学生的英语写作水平和写作能力。
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